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Questões Concurso USP

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Listagem de Questões Concurso USP

#Questão 1004942 - Enfermagem, , FUVEST, 2022, USP, Técnico de Enfermagem

Um aspecto importante na administração de medicamentos por via intramuscular é a seleção de um local seguro, afastado dos grandes nervos, ossos e de vasos sanguíneos. Em relação à injeção intramuscular na região Vasto Lateral, considere as seguintes afirmações:
I. A injeção é dada no terço médio do músculo.
II. Trata-se de um músculo fino e pouco desenvolvido.
III. Não há nervos ou vasos grandes nas proximidades.
IV. Não há indicação para administração de medicamento em bebês e crianças.
Está correto apenas o que se afirma em

A) I e II.

B) I e III.

C) II, III e IV.

D) III e IV.

#Questão 1004943 - Enfermagem, , FUVEST, 2022, USP, Técnico de Enfermagem

Relacione as terminologias presentes na primeira coluna com a respectiva definição apresentada na segunda coluna e, em seguida, escolha a alternativa que corresponda à sequência correta.

1. Cistoscopia

2. Paracentese

3. Ascite

4. Atelectasia

( ) Expansão incompleta ou colapso de parte dos pulmões.

( ) Retirada de líquido de uma cavidade do corpo, normalmente a abdominal.

( ) Exame visual direto da bexiga, dos orifícios dos ureteres e da uretra.

( ) Acúmulo de líquido na cavidade peritoneal.

A) 2, 1, 3, 4.

B) 3, 4, 1, 2.

C) 3, 4, 2, 1.

D) 4, 2, 1, 3.

#Questão 1020635 - História, História Geral, FUVEST, 2022, USP, Professor - História

Sobre a Reforma Anglicana, também conhecida como a variante inglesa da Reforma Protestante, assinale a alternativa correta:

A) Imbricada ao processo de centralização monárquica dos primórdios da Época Moderna, a Reforma Anglicana possibilitou ao rei Henrique VIII secularizar os bens da igreja católica com o Ato para Dissolução dos Pequenos Monastérios de 1536, reduzindo, assim, a dependência régia à anuência do Parlamento inglês para a concessão de subsídios para o custeio dos gastos da Corte.

B) Ocasionada pelas tentativas frustradas do rei Henrique VIII obter do papa Clemente VII a anuência para a anulação do seu casamento com Catarina de Aragão, a Reforma Anglicana foi evento eminentemente político, que prescindiu de substratos ideológicos anteriores, a exemplo do pensamento de John Wicliff e das ideias humanistas de John Colet, para que a igreja anglicana fosse estabelecida.

C) Cimentada por uma série de estatutos promulgados entre 1532 e 1536, dentre os quais o Ato de Supremacia de 1534 figurou-se como o mais emblemático marco da ruptura deste país com o Papado romano, a guinada protestante da Inglaterra manter-se-ia inalterada durante os reinados dos sucessores de Henrique VIII, Eduardo VI, Maria I e Elisabete I.

D) Consubstanciada no processo de avivamento espiritual do monarca Henrique VIII, a Reforma Anglicana pautouse, desde seus primórdios, por críticas contundentes a certas práticas e doutrinas difundidas pela Igreja Católica, a exemplo da venda de indulgências, da simonia, do estilo de vida extravagante dos prelados, da inobservância do celibato, do comércio de relíquias, da crença no purgatório.

E) Respaldada pelo alinhamento da Inglaterra com outras frentes protestantes no continente europeu, a exemplo da organização defensiva de príncipes protestantes do Sacro Império Romano criada em 27 de fevereiro de 1531, denominada de Liga de Esmalcalda, a Reforma Anglicana concretizou-se ao se resguardar das contraofensivas do Imperador Carlos V.

#Questão 1049170 - Pedagogia, Avaliação Educacional, FUVEST, 2022, USP, Professor - Educação Física

Em relação à avaliação, a obra “Metodologia do ensino de educação física” do Coletivo de Autores (2012) considera:

A) Reinterpretar o insucesso e o erro para não fazer deles fontes de culpa ou castigo. Isso significa que se deve superar a perspectiva formal de entendimento da aprendizagem que a reduz a "erros e acenos". É necessário levar em conta que o erro compõe o processo de aprendizagem e faz parte da construção do domínio de novos conhecimentos, habilidades e atitudes.

B) Admitir a necessidade de uma reconsideração do sentido do insucesso e do erro nas avaliações em Educação Física, buscando avaliar formalmente, rendimentos, finalidades e, individualmente, corrigir desempenhos corporais dos alunos, em relação ao projeto pedagógico da escola.

C) Observar e analisar os inúmeros momentos em que são exercidos os eventos avaliativos durante uma aula e suas consequências para as análises do ponto de vista individual e das repercussões no grupo. Isso significa que se deve evitar uma variedade de eventos avaliativos "informais" que acontecem em uma aula.

D) Utilizar instrumentos de avaliação bem elaborados, como estímulo e desafio ao interesse e à capacidade física dos alunos, empregando os dados coletados com finalidades precisas, divulgando os resultados com registros sistemáticos em boletins.

E) Reconsiderar o "conceito" que sempre foi entendido como sendo a transformação de uma nota, número, expressão quantitativa, em um conceito, letra e expressão qualitativa. O conceito deve ser entendido como uma categoria explicativa que ordena, compreende e expressa uma realidade empírica.

#Questão 1049342 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, FUVEST, 2022, USP, Professor - História

A partir do excerto é possível inferir que, para Circe Bittencourt,

A) o trabalho do professor depende do livro didático, pois esse recurso contém uma proposta pedagógica orientada pelas diretrizes curriculares oficiais do saber escolar.

B) o saber escolar resulta diretamente dos conteúdos trabalhados pelo livro didático, cabendo ao professor escolher aquela obra que seja mais adequada aos programas oficiais.

C) a interferência de vários sujeitos no processo de produção dos livros didáticos torna o saber escolar dependente da escolha do professor, que prepara as aulas a partir dessa obra.

D) a indústria editorial produz o livro didático de acordo com os currículos oficiais e contribui para tornar o trabalho do professor mais sistemático, enriquecendo os saberes escolares.

E) o livro didático resulta de múltiplas interações e possui várias facetas, podendo assumir diferentes funções nos contextos objetivos do processo de ensinoaprendizagem.

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