Listagem de Questões Concurso SESI/DF
Na abordagem de Vygotski, a motivação para a aprendizagem contempla
a atividade da criança no processo de desenvolvimento cognitivo.
a punição e o reforço.
apenas os processos inconscientes.
a dinâmica da ação infantil, seu imaginário e suas representações.
o desenvolvimento do meio ecológico.
De acordo com as teorias da motivação, assinale a alternativa correta.
Para os cognitivistas, são as representações externas que impulsionam as motivações.
A psicanálise afirma que a libido não interfere nas motivações.
Segundo os behavioristas, o que motiva o comportamento são as consequências produzidas por comportamentos passados.
De acordo com a Teoria das Necessidades, as motivações são essencialmente sociais.
Para a fenomenologia, a motivação é um fenômeno inatingível.
O uso abusivo de drogas e a delinquência resultam de experiências desfavoráveis. Alguns fatores que ocasionam esses comportamentos são a relação inapropriada entre pais e filhos, punições parentais excessivas, ambiguidade na aplicação da disciplina e sensação de insegurança. Assinale a alternativa incorreta para a prevenção dessas condutas.
Tratamento terapêutico.
Educação social.
Diálogo entre educadores-familiares.
Punição física.
Orientação acerca da mudança de atitudes e valores.
Na década de 20 e início dos anos 30 do século XX, um teórico criticou as experiências psicológicas realizadas com animais, assim como as concepções que afirmavam que as propriedades intelectuais dos seres humanos são resultados da maturação do organismo. Para ele, as origens sociais estavam relacionadas com as capacidades humanas; por isso, utilizou as teorias de Marx como fonte para solução de grandes paradoxos da psicologia. Alguns pontos fortes de sua concepção psicológica são os seguintes: os fenômenos psicológicos devem ser estudados em sua origem e no curso de seu desenvolvimento; o fenômeno psicológico transforma-se no decorrer da história; o sistema de signos (a linguagem, a escrita, o sistema de números) é pensado como um sistema de instrumentos, criados pela sociedade ao longo de sua história. O teórico ao qual esse enunciado se refere é
Wallon.
Piaget.
Freud.
Vygotski.
Perrenoud.
Acerca das teorias de aprendizagem e desenvolvimento, assinale a alternativa correta.
A construção do eu, na teoria de Piaget, depende essencialmente do outro, seja para ser referência, seja para ser negado. Isso ocorre principalmente a partir do instante em que a criança começa a viver a chamada crise de oposição, em que a negação do outro funciona como uma espécie de instrumento de descoberta de si própria. Tal fato se dá aos 3 anos de idade.
Estudos realizados por Vygotski com crianças entre 6 e 9 anos de idade em diversas escolas francesas mostram que o desenvolvimento da inteligência depende essencialmente de como cada uma faz as diferenciações com a realidade exterior.
Segundo a teoria de Wallon, as emoções dependem fundamentalmente da organização dos espaços para se manifestarem. A motricidade, portanto, tem caráter pedagógico tanto pela qualidade do gesto e do movimento quanto por sua representação.
Diferentemente dos métodos tradicionais (que priorizam a inteligência e o desempenho em sala de aula), a proposta de Piaget põe o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. A abordagem é sempre a de considerar a pessoa como um todo. Elementos como afetividade, emoções, movimento e espaço físico encontram-se em um mesmo plano. Assim, as atividades pedagógicas e os objetos devem ser trabalhados de formas variadas.
O conflito entre situações antagônicas é prejudicial ao desenvolvimento da criança. A inteligência não evolui na solução dos confrontos. Wallon diz que o sincretismo (mistura de ideias em um mesmo plano), bastante comum na vida da criança, é fator prejudicial ao desenvolvimento intelectual.
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