Listagem de Questões Concurso SEED/SE
Ao propor uma atividade, na educação infantil, com a finalidade de mediação dos aprendizados possíveis para estas crianças, o professor deve levar em consideração os seguintes aspectos do desenvolvimento, conforme Jussara Hoffmann:
as habilidades psicomotoras, a afetividade e a cognição, dentro de uma visão da psicologia infantil.
atitudes, hábitos de higiene, comportamento, inteligência e capacidade de participação em grupos, segundo uma visão comportamental.
condições sócio-culturais, pertencimento étnico e situação econômica do espaço de inserção da criança.
as capacidades homogêneas dos aspectos lingüísticos, intelectual, psicomotoras e relacionais do grupo.
a maturação − física e neurológica; as experiências ricas e significativas com os objetos do mundo físico; a transmissão social; e a equilibração (ação física e mental).
O brincar faz parte do desenvolvimento infantil, por isso integrante dos currículos da educação infantil. Neste sentido, o jogo como uma das atividades do brincar é considerado, por Jussara Hoffmann,
uma atividade espontânea das crianças na qual não deve haver interferência dos adultos.
um espaço de experiência e liberdade de criação e um espaço de interação consigo mesmo e com os outros.
um espaço de estabelecimento de regras fixas, mas prazerosas, para disciplinar a criança.
um espaço da atividade lúdica onde não precisa haver inter-relação com as demais aprendizagens.
prazeroso, onde a agressividade da criança deve ser disciplinada.
O projeto político pedagógico tem sido considerado como um processo de reflexão e discussão das diferentes situações que constituem o cotidiano escolar, pelos segmentos que compõem as escolas em seus diferentes níveis. Segundo Ilma Passos, são princípios para o debate:
em primeiro lugar, a liberdade de escolha, pela escola, dos temas sociais na elaboração do seu projeto pedagógico.
os recursos da escola, a paridade de participação dos familiares, a qualidade e a liberdade dos alunos na escola.
o currículo eleito pela comunidade escolar, a proposta pedagógica e a valorização do magistério.
a igualdade, a qualidade, a gestão democrática, a liberdade e a valorização do magistério.
a liberdade, a valorização do magistério, a eleição de representantes dos alunos e seus familiares, o sistema disciplinar.
Os educadores concordam que é necessário o conhecimento da realidade dos diferentes alunos que freqüentam as escolas, para a construção do projeto pedagógico. Esta é a razão porque se considera o currículo como
um produto definido, podendo ser transmitido por meio da repetição e da memorização.
um processo de construção científica que organiza, em etapas pré-definidas, a aprendizagem individual e coletiva dos alunos.
instrumento de compreensão do mundo, de transformação social e de cunho político-pedagógico.
estratégia para a construção do sucesso escolar e a inclusão no mercado de trabalho, garantindo suas melhores posições.
uma análise interpretativa da cultura dominante, visando superar a cultura popular.
Emília Ferreiro, em suas pesquisas sobre o processo de alfabetização, evidenciou que este constitui-se de
aquisição de uma técnica de transcrição da comunicação verbal do sujeito.
apropriação de um objeto socialmente constituído, ou seja, a leitura e a escrita.
correlação fonética entre a escrita e a fala, através de grafismos.
aprendizado da escrita como facilitador do raciocínio indutivo.
técnica de grafia de sinais e símbolos socialmente utilizados.
Navegue em mais matérias e assuntos
{TITLE}
{CONTENT}