Listagem de Questões Concurso SEED/SE
Considere os conjuntos abaixo.
A alternativa que reúne corretamente os elementos do Conjunto A e do Conjunto B.
I - a ; II - b ; III - c
I - b ; II - c ; III - d
I - d ; II - a ; III - b
I - c ; II - d ; III - a
I - c ; II - a ; III - d
Terezinha A. Rios articula o conceito de competência com o de qualidade e argumenta que "a revolução tecnológica, a globalização da economia e da política, e os fenômenos sociais dela decorrentes trouxeram, ao campo da educação, novas provocações e inquietações" colocando para a Filosofia e a Didática, a necessidade de superação
I. do atraso tecnológico de nossas práticas pedagógicas escolares por meio de equipamentos e treinamento dos docentes em Tecnologia da Informação.
II. da fragmentação por meio de um diálogo dos saberes presentes na ação docente promovendo revisão didático-pedagógica fundamentada.
III. da massificação decorrente da globalização por meio da percepção clara das diferenças e especificidades, para um trabalho coletivo e interdisciplinar.
IV. da incompetência dos professores para alfabetizar, com investimentos na capacitação de alfabetizadores.
V. de um embate entre a razão instrumental e o irracionalismo, por meio da descoberta e valorização da sensibilidade, articulando todas as capacidades dos indivíduos.
Estão corretas APENAS as afirmativas
I, IV e V
I, III e IV
I, II e III
II, III e IV
II, III e V
Buscando soluções para garantir melhoras significativas nas escolas, Fullan e Hargreaves afirmam que uma "mudança educacional que não envolva os professores e que não tenha seu apoio costuma terminar como uma mudança para pior ou para nada". Há necessidade não só de um envolvimento dos professores, mas um tipo de envolvimento importante, que requer
colaboração confortável entre os professores, envolvendo oferecimento de conselhos, troca de atividades e partilha de materiais.
mudança pessoal antes da mudança social, fundada na capacidade de estar só e na maturidade emocional do professor.
maneiras de trabalho cooperativo que mobilizem o poder do grupo, e, ao mesmo tempo, fortaleçam o desenvol-vimento individual do professor.
elevadas expectativas, que os professores fixam para si próprios em um trabalho com limites poucos definidos.
atuação de professores totais, capazes de promoverem mudanças em qualquer contexto escolar.
Para a formação profissional do magistério, Muramoto distingue três níveis de formação:
– o da classe social de origem;
– o acadêmico ou escolar;
– o do exercício da profissão.
Defende que este último pode ser um nível privilegiado de formação desde que:
haja horários de trabalho pedagógico conjunto, controlado pela direção/coordenação para garantir que os professores tenham formação continuada.
haja convênios de formação continuada do sistema de ensino ou da escola, com boas universidades que lhes ofereçam cursos de atualização, com qualidade.
a formação inicial tenha sido consistente e sejam pagos salários compensadores aos professores para que os melhores não se evadam para outros campos de trabalho.
a cultura da classe social de origem dos professores não seja muito defasada em relação ao nível cultural, desejável de um professor.
haja condições institucionais de diálogo entre pares e reflexão sobre o trabalho pedagógico em andamento, visando a reconstruí-lo.
Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguindo duas concepções de currículo: a visão formal concebida como "a mera especificação em um documento, tão exaustiva de todos objetivos, áreas, conteúdos ou grandes temas e tópicos concretos que devem ser tratados na sala de aula" e a visão que denomina de "currículo real".
Segundo o autor, a análise do cotidiano escolar evidencia que o currículo real necessita
reconhecer o papel do conhecimento científico produzido pela sociedade.
trabalhar, sempre, a partir dos conhecimentos dos alunos e da comunidade escolar.
ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas.
possibilitar que o aluno aprenda habilidades e competências e não conhecimentos.
desenvolver nos alunos as múltiplas aprendizagens necessárias ao mundo atual.
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