Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Como desdobramento de uma roda de conversa sobre extraterrestres, uma professora de 1a série propôs a construção
Como desdobramento de uma roda de conversa sobre extraterrestres,
uma professora de 1
de uma "trilha dos alienígenas", em grupos de cinco crianças.
Quando as trilhas ficaram prontas, os grupos se puseram
a jogar e, para isso, combinaram as regras para se movimentarem
nos tabuleiros. A construção e o jogo de trilhas
são atividades significativas porque aproximam as crianças
da aprendizagem de:
I - operações;
II - números;
III - formas e espaço;
IV - unidades de tempo.
Estão corretos os elementos:
II e III, apenas
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Em uma turma de 1a série, dos registros decorrentes de
Em uma turma de 1
uma atividade de escrita do número 3526 sob a forma de
ditado, apareceram estes:
31000500206 - 300050026 - 35206
Tais escritos resultam de
reduções da escrita numérica convencional.
desconhecimento dos números naturais pelos alunos.
correspondência com a numeração falada.
erros na condução do processo ensino-aprendizagem.
sistematização insuficiente dos conteúdos.
Diante do desafio de ler o Texto I e calcular quantas calorias há em quinhentos gramas de umbu, crianças de uma mesma turma de 2a série do Ensino Fundamental anotaram os seguintes registros numéricos:
I - 40 x 5 + 4 x 5
II - 40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
III - 44 + 44 + 44 + 44 + 44
IV - 44 x 5
Segundo Fayol (1996), tais procedimentos de resolução evidenciam
que os registros
I e II são representações de um enunciado do tipo "igualamento".
I e IV interrompem a tentativa de adição parcial dos elementos.
II e III revelam uma compreensão insuficiente do enunciado.
I, II e III mostram uma desintegração das informações do enunciado
I, II, III e IV constroem uma interpretação global do enunciado.
Em roda de leitura, atividade realizada semanalmente em uma turma da 4ª série do Ensino Fundamental, o professor, ao apresentar o Texto V, objetivou trabalhar com gênero textual. Após discussão, os alunos concluíram que o texto era uma resenha por se tratar de
um resumo do livro de Roberto Pompeu de Toledo.
um diálogo entre a autora da matéria e o autor do livro.
um relato de experiências sobre a formação da identidade paulista.
uma pesquisa acadêmica sobre a história da cidade de São Paulo.
uma narrativa literária que discute o paradoxo entre o caipira e o moderno.
escrever é juntar letras, sílabas e frases.
as escritas surgem de forma espontânea.
a língua escrita é um saber de valor social.
os textos são agregados de frases.
os alunos precisam saber a relação letra / fonema.
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