Questões Concurso Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Sensibilidade e sensatez.

Disciplina e alegria.

Emotividade e seriedade.

Responsabilidade e entusiasmo.

A limitação da mente ao objetivo proposto para que ela não se disperse em devaneios inúteis.

A ausência de qualquer idéia pré-concebida, de qualquer teoria pedagógica que influencie na exata compreensão da especificidade do processo ensino aprendizagem de um determinado momento.

Predisposição para afrontar a atividade com curiosidade, energia, capacidade de renovação e de luta contra a rotina.

A ausência de preconceitos, de parcialidades e de qualquer hábito que limite a mente e a impeça de considerar novos problemas e de assumir novas idéias integra um desejo ativo de escutar mais do que um lado, de acolher os fatos, de prestar atenção sem melindres a todas as alternativas de reconhecer a possibilidade do erro mesmo relativamente àquilo em que mais acreditamos.

Destrezas avaliativas.

Destrezas estratégicas.

Destrezas de comunicação.

Destrezas práticas.

São necessárias para analisar os dados descritivos compilados e a partir deles, construir uma teoria.

Se prendem com o processo de valoração, de emissão de juízos sobre as conseqüências educativas dos projetos e com a importância dos resultados alcançados.

Tem a ver com a capacidade de diagnóstico tanto em sala de aula como na escola. Implica a capacidade de compilar dados, descrever situações, processos, causas e efeitos. Requerem dados objetivos e subjetivos (sentimentos, afetos).

Capacidade de relacionar a análise com a prática, com os fins e com os meios, para obter um efeito satisfatório.

Reforçar a heteronomia em detrimento de um juízo autônomo.

Causar mais antipatia no ambiente escolar, mas acaba moldando favoravelmente o caráter do aluno com o passar dos anos. Portanto, não é recomendado porque a disciplina escolar exige resultados rápidos.

Garantir a disciplina.

Causar transtornos de comportamento e, em alguns casos, até psicose congênita.