Questões Concurso Prefeitura de Macapá - AP

#Questão 679434 - Política Internacional, Política Internacional Sul-Americana, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Psicólogo

No DSM-5 o Transtorno do Espectro Autista (TEA) diz respeito aos fenômenos relacionados ao autismo na infância e seu diagnóstico

A) só pode ser realizado na primeira infância, a partir dos três anos de idade.

B) deve confrontar dois indicadores: prejuízos na comunicação com alteração nas interações sociais; interesses restritos e repetitivos.

C) pode ter como caráter decisivo a presença de um aspecto degenerativo com uma deterioração comportamental.

D) não considera fatores culturais e socioeconômicos, por não se mostrarem relevantes.

E) na adolescência aponta para um risco aumentado de suicídio.

#Questão 679605 - Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Educador Social

O verdadeiro conhecimento não se transfere de forma mecânica daquele que conhece para aquele que ignora. Nesse sentido, a aprendizagem

A) exige, por parte do sujeito, reflexão crítica, invenção e reinvenção.

B) requer a capacidade intelectual para estudar e memorizar o conhecimento.

C) é a transferência sutil do conhecimento de quem sabe para aquele que é ignorante.

D) representa a conquista do conhecimento por aqueles que nascem com o dom de aprender.

E) demanda, primeiramente, o estudo sério e metódico do conhecimento.

#Questão 679668 - Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Pedagogo

Numa concepção crítica de educação, o erro do aluno também pode indicar uma

A) forma incorreta de se construir o conhecimento.

B) avaliação das condições emocionais da criança.

C) uma necessidade do aluno chamar a atenção do professor.

D) construção de um conhecimento ainda não acabado.

E) consequência de um ensino mal administrado.

#Questão 679669 - Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Pedagogo

Vygotsky, ao enfatizar a importância da linguagem e da cultura na constituição dos sujeitos, compreende as crianças como seres sócio-históricos. Neste sentido, as crianças

A) não dependem de fatores externos de ordem social, cultural ou mesmo histórico, no aprendizado de sua língua materna.

B) durante o processo de aquisição linguística, são recompensadas ou reforçadas na sua produção pelos adultos que a rodeiam.

C) possuem uma predisposição natural, instintiva, para a aquisição de um sistema linguístico.

D) não estão apenas imitando os adultos, mas estão, sobretudo, recriando e ressignificando o mundo que estes lhes oferecem.

E) apresentam capacidade cognitiva dependente dos aspectos biológicos, exercendo estes, papel determinante no processo de aquisição da linguagem.

#Questão 679670 - Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, FCC, 2018, Prefeitura de Macapá - AP, Pedagogo

O racismo e os mesmos preconceitos que estão na sociedade permeiam o cotidiano das relações sociais de alunos entre si e de alunos com professores no espaço escolar. O desafio desse convívio e a dificuldade de lidar com esses casos leva alguns educadores a praticarem a política do avestruz ou a sentirem pena dos agredidos. As Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africanas, estabelecem como responsabilidade dos órgãos colegiados das escolas,

A) o exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito da diversidade.

B) o estabelecimento de punição progressiva a qualquer membro da comunidade que pratique, por atos ou omissões, a discriminação ou preconceito.

C) a promoção do aprofundamento de estudos na temática para auxiliar os professores a conceberem e desenvolverem estudos, programas e projetos contra o racismo.

D) a garantia do direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos com professores competentes e comprometidos com a educação de negros e não negros.

E) a definição de conteúdos curriculares que enfatizem aspectos da cultura e da história afro-brasileira e africanas, minimizando as questões raciais.

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