Questões Concurso Prefeitura de Carangola - MG

Esquizo-paranoide

Maníaca.

Fálica.

Paranoica.

Depressiva.

e que o sentido de realidade opera mais plenamente, os objetos internos se aproximam mais estreitamente das pessoas reais no mundo externo.

os objetos introjetados serão sempre elaborados em articulação com as fantasias internas que possibilitaram sua constituição, sem se relacionar com o mundo exterior.

o processo de fantasia, que começa na infância, deixa de existir, já que na vida adolescente e adulta o fantasiar inexiste.

as experiências de realidade inexistem na estruturação psíquica já consolidada até o final do quinto ano de vida da criança.

a introjeção objetal ocorre apenas frente a experiências traumáticas fantasiadas pelo sujeito em seu indeterminado modo de vida.

1, 4, 3, 2

4, 3, 2, 1

3, 4, 1, 2

2, 4, 1, 3

4, 1, 3, 2

Na dinâmica oral, ocorre a fantasia inconsciente de sucção vampiresca e incorporação oral do objeto de amor. Em sua dimensão sádico-anal, a voracidade se expressa pelo desejo excessivo de posse, assim como pelo desejo de controle e completo domínio muscular sobre o objeto – o que leva o dinamismo “esfincteriano” à fantasia inconsciente de estreitar e estrangular o objeto.

A violência pulsional sofre uma inflexão sobre a própria pessoa, originando um “superego precoce”, isto é, uma moralidade vingativa e tingida com a violência da pulsão. As próprias forças do Id, dispostas umas contra as outras, criam um universo de punições selvagens e sem medida.

Crianças com inibições intelectuais provavelmente não haviam tolerado o seu sadismo infantil, reprimindo-o muito precocemente, pois foram invadidas de angústias muito intensas, ao passo que crianças mais “livremente sádicas” teriam tido tempo para sublimar sua violência, na forma de curiosidade e desejo de saber.

Alguns textos a respeito das tendências criminosas em crianças, por exemplo, afirmam que o imaginário sádico e ideias semelhantes às que levaram aos piores crimes não estão presentes no desenvolvimento normal de crianças saudáveis.

Quando o prazer oral permite que boca, seio materno e leite sejam identificados, isto é, tornados equivalentes entre si, segundo o seu valor de prazer e desprazer, criam-se os objetos internos “seio bom” e “seio mau”, que representam a experiência de prazer e desprazer no interior do psiquismo.

É preciso construir uma noção de conhecimento mais democrática, inclusiva e vinculada à formação integral do ser humano, superando a tradição cultural que estabelece rupturas entre razão e afetividade, pensamento e sentimento, subjetividade e objetividade.

Construir conhecimento é uma ação que envolve todos os aspectos do desenvolvimento humano, de ordem biológica, psíquica, social, cultural, afetiva, intelectual, entre outros.

O conhecimento tem de ser relevante, ou seja, revestido de valor cultural e social que tenha sentido e significado para os alunos, abrangendo conteúdos conceituais, procedimentos e habilidades que favoreçam o desenvolvimento de diferentes tipos de inteligências.

O conhecimento deve ser uma busca incessante da emancipação, da libertação e da verdade. Nesse sentido, deve estar comprometido com ideais democráticos, com o bem-estar, com a convivência solidária e a felicidade de todos.

O conhecimento renovador deve desenvolver o pensamento reflexivo, abrangente, complexo, de forma que a compreensão da realidade em que vivemos seja mais global e profunda.