Questões Concurso Prefeitura de Cajamar - SP

esta organização deve ser uma atividade rotineira, envolvendo as crianças, as famílias e todos os funcionários da escola

esta organização deve ser planejada pela educadora, de acordo com as efemérides

o papel do adulto está no planejar as atividades dirigidas e trazer os materiais para que as crianças possam exercitar a criatividade

o papel do adulto não está em colocar-se no centro da atividade, mas em valorizar a experiência vivida pelas crianças.

os pais devem participar da organização do espaço da sala de aula, já que conhecem os interesses dos filhos.

possibilidade de o leitor possuir os conhecimentos necessários que vão lhe permitir a atribuição de significado aos conteúdos do texto.

estrutura do texto em um nível sempre abaixo do grau de desenvolvimento do leitor, favorecendo a interpretação.

capacidade de concentração do sujeito e da interação com o ambiente em que a leitura é realizada.

estratégia de interpretação calcada nos erros de leitura, tendo em vista uma visão particularizada do teor de um texto.

conhecimento anterior ao conteúdo do texto que, uma vez somado aos dados obtidos na leitura, fornecem uma visão amplificada.

proporcionam uma seqüência fixa de procedimentos que treina os alunos para a complexidade da decodificação de textos.

favorecem a desinibição para a leitura em público, divisão de tarefas e vínculos de dependência com o professor.

baseiam-se em leitura dirigida com comando em voz alta, seguida de perguntas e atividades de extensão.

permitem condução integral da tarefa pelo professor e ampla tutoria da interpretação de textos por seu caráter inquiritivo.

permitem fazer previsões sobre o texto, perguntas sobre o que foi lido, esclarecimentos de dúvidas e capitulação de idéias.

Maior ênfase aos conteúdos relativos a números e operações do que aos conceitos geométricos.

Variedade de conexões que podem ser estabelecidas entre os diferentes blocos de conteúdos.

Seqüência linear dos blocos de conteúdos por sua composição lógica.

Trabalho que privilegie o sistema numérico decimal, em função de sua prevalência na vida prática.

Equilíbrio e equanimidade na seleção de conteúdos, para que não haja pesos diferenciados.

momento de fixação de conteúdos e de aferição de resultados, no intuito de devolver ao aluno uma compreensão o mais clara e fiel possível dos conhecimentos trabalhados pela escola.

elemento de reflexão sobre o processo de construção do conhecimento, subsidiando a reformulação de tarefas e a revisão sobre o modo como os conteúdos são trabalhados.

resultado da interação entre a subjetividade do aluno e a subjetividade do professor, oferecendo ao docente a possibilidade de medir a aprendizagem com maior precisão e fazer a decorrente classificação.

possibilidade de conhecer as hipóteses dos alunos e de retê-las, pois são a expressão da criatividade necessária para lidar com a complexidade do mundo contemporâneo.

busca de problematização, tendo em vista a seleção dos mais aptos e a recuperação dos que ainda precisam de reforço, por meio da reescritura após a correção.