Questões Concurso CPRH/PE

uma produção poética cujo conteúdo esteja voltado para os problemas da época de seu autor, percebidos por meio de uma visão bastante pessoal e única.

uma forma de demonstrar, com palavras cadenciadas e ritmadas, uma visão que possa ultrapassar os limites do prosaico que marca a vida cotidiana.

a possibilidade de apreender rapidamente um momento de sensibilidade, estratificado em palavras que traduzam um determinado estado emotivo.

a união do momento de inspiração poética com uma prosa mais contida, capaz de transmitir em palavras toda a sensibilidade de seu autor.

a capacidade de transmitir em palavras, seja em prosa, seja em poesia, instantes de emoção de forma a atingir a maioria das pessoas.

uma abrangente discussão sobre o fazer poético, sujeito às variações advindas do transcurso do tempo, que determinam a aceitação de cada poeta.

uma exposição discursiva a respeito das atribuições da prosa e, por oposição, da poesia, como expressões da vida em determinada sociedade.

um depoimento pessoal sobre o que ele próprio entende como poesia e, consequentemente, o modo como deve se dar a criação poética.

uma crítica sutil a certos elementos poéticos cultivados em épocas mais antigas, que acabam por perder as referências históricas e o interesse dos leitores.

uma análise, até certo ponto aprofundada, da atualidade e do valor da produção poética de alguns autores, incluindo, nessa análise, sua própria obra.

Que fatores em nosso passado evolutivo condicionaram a necessidade de armar coligações ...

... porque viver em grupo foi essencial à adaptação de nossa espécie. Agrupar-se foi a necessidade mais premente ...

... criamos fronteiras que agrupam alguns e separam outros ...

Na violência intergrupal do passado remoto estão fincadas as raízes dos preconceitos atuais.

III, apenas.

I, II e III.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, apenas.

Assinalam uma pausa mais forte em I e II e estarão corretamente substituídos por pontos e vírgulas, sem alteração do sentido original.

Em I e II, introduzem segmentos de mesma função, e podem ser corretamente substituídos por vírgulas, sem alteração do sentido original.

Estão empregados de acordo com sua função imediata, que é a de introduzir os elementos de um diálogo que, no texto, se dá entre o autor do livro e um eventual leitor.

Em I e II, há a mesma função explicativa para o sinal de dois-pontos, apesar da dúvida trazida pela questão colocada na 2º caso.

Introduzem segmento que determina relação de causa em I; em II, encontra-se uma especificação.