Listagem de Questões Concurso ASTC/SC
Para as questões abaixo (16 a 40), assinale a alternativa que melhor completa a ideia do enunciado.
A inteligência é considerada um mecanismo de adaptação, pois permite ao indivíduo construir noções sobre os objetos, as pessoas e as situações, conferindo atributos, qualidades e valores. Assim, contribui para construção do sujeito, sua identidade e visão de mundo. O afeto é, por outro lado, o regulador da ação, influenciando na escolha dos objetivos específicos e na valorização de determinados elementos. Segundo esses conceitos, pode-se afirmar que:
Amor, ódio, tristeza, alegria ou medo levam o indivíduo a procurar ou evitar certas pessoas ou experiências.
A cultura organizacional se constrói sobre aspectos predominantemente intelectuais.
A cultura das organizações rege normas, costumes, maneiras de comunicação e baseiam-se na cultura do dono da empresa, sofrendo influência de somenos importância de outros fatores ambientais.
Diversos níveis de exigências da vida em sociedade e das relações com outros seres humanos, seja a nível comunitário ou no trabalho, são capazes de gerar ansiedade e estresse, mas não atuam de modo significativo sobre a adaptação, considerando-se seus aspectos intelectuais.
De acordo com DAVIS (2000), a emoção está presente quando se busca conhecer, quando se estabelece relação com objetos físicos, concepções ou outros indivíduos. Afeto e cognição constituem aspectos inseparáveis, presentes em qualquer atividade, embora em proporções variáveis. A afetividade e a inteligência se estruturam nas ações e pelas ações dos indivíduos. O afeto pode assim ser entendido como a energia necessária para que a estrutura cognitiva passe a operar, isso significa que:
O afeto é uma instância que independe da área cognitiva quando falamos de desempenho no trabalho.
Inteligência e desempenho independem da satisfação e da qualidade de vida no trabalho.
O afeto influencia a velocidade com que se constrói o conhecimento, pois quando as pessoas se sentem seguras elas aprendem mais rápido e com mais facilidade.
A busca de conhecimento é variável motivacional ligada à necessidade de afeto, mas não a dotes intelectuais.
O pensamento pedagógico de Freire enfatiza também a importância da comunicação dialógica, considerando-a um elemento vital na produção da realidade social. Para ele é impossível qualquer ação humana sem uma comunicação dialógica. Nessa visão, o termo diálogo é entendido como:
I - Forma concreta em que se dá a comunicação-reflexão-ação.
II - Forma técnica de manter as pessoas informadas sobre o bem viver.
III - A oportunidade e a possibilidade de compreender o pensamento do outro.
IV - A comunicação entre seres sociais por meio de mensagens efêmeras.
V - A aproximação entre as pessoas de forma desarmadas de preconceito.
Estão corretas APENAS as alternativas:
I, II e III.
II, IV e V.
II, III e IV.
I, III e V.
Paulo Freire deixou grande legado à educação, com foco no desenvolvimento da autonomia, enquanto amadurecimento do ser humano para si mesmo, assumindo-se como ser social e histórico; como ser pensante, comunicativo, transformador, criador e realizador de sonhos. Por isso, destacou-se como grande defensor da pedagogia:
Espontaneista e evolutiva.
Construtivista e compensatória.
Libertadora e conscientizadora.
Libertária e ingênua.
Um coordenador de campanhas que visa desenvolver atitudes e hábitos em prol da preservação e do bem comum realizou atividades organizadas de acordo com as necessidades de cada comunidade envolvida no projeto. Todas as pessoas participaram efetivamente, comentando a respeito da qualidade do projeto, de sua importância, incluindo sugestões para melhorá-lo, as quais foram aceitas e interferiam nas etapas desenvolvidas posteriormente. Envolvidas de forma consciente e comprometida, nesse processo, as comunidades sentiram-se também responsáveis pela condução e concretização das ações previstas no projeto. Como o processo proporcionou momentos de reflexão-ação-reflexão foi possível acompanhar todo seu desenvolvimento, tendo em vista o alcance de seus objetivos com sucesso. Nesse projeto foram desenvolvidas:
Todas as etapas excetuando-se a avaliação.
As atividades participativas de formas inadequadas.
As etapas essenciais e necessárias à sua efetivação.
Ações interativas sem a realização de diagnósticos.
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