Questões de Psicologia do ano 2012

#Questão 129260 - Psicologia, Psicologia Escolar, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Coll (Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar, 2004, p. 417) enfatiza que numerosos pesquisadores exploraram programas específicos para estabelecer laços entre a família e a escola. A maioria desses programas almeja que a participação das famílias permita introduzir nas salas de aula e também na comunidade

A)

a universalidade de valores.

B)

a pluralidade de universos culturais.

C)

um padrão moral mais rígido.

D)

uma interação mais padronizada.

E)

um controle mais eficaz de tarefas.

#Questão 129262 - Psicologia, Psicologia Escolar, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Para Boruchovitch (A motivação do aluno, 2004, p.81), algumas condições podem aumentar a vontade de os estudantes se esforçarem e se tornarem ativamente envolvidos com as atividades escolares. Uma delas é quando

A)

o professor não revela o significado de uma atividade, o que desafia os alunos.

B)

o aluno identifica que uma atividade relaciona-se com interesses distintos dos seus.

C)

o aluno não percebe que aquela atividade relaciona-se com o programa de ensino.

D)

o tempo para realização de uma atividade é livre e realizá-la é facultativo.

E)

a proposta de atividade é definida em termos de metas específicas e de curto prazo.

#Questão 129264 - Psicologia, Psicologia Escolar, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Até 2007, como esclarece o documento Matrizes de referência para avaliação: documento básico (2009, p.8), as diretrizes e parâmetros definidos pela LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, eram desenvolvidos pelas escolas na forma de uma proposta pedagógica baseada num currículo presumido, muitas vezes inspirado nos livros didáticos. Essa situação

A)

impediu a adoção de parâmetros de equidade sistêmica entre as escolas.

B)

determinou que aumentassem a criatividade e a autonomia dos professores das escolas.

C)

permitiu a definição das expectativas de aprendizagem adotadas hoje pelo Saresp.

D)

possibilitou aos alunos uma melhor adaptação ao processo de aprendizagem.

E)

reforçou os vínculos entre os diversos níveis de gestão dentro das escolas.

#Questão 129265 - Psicologia, Psicologia Escolar, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Beaudoin (Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola, 2006, p. 121) enfatiza que uma das formas de diminuir o desrespeito, as comparações entre alunos em relação às suas diferenças e a competição que existe entre os alunos para chamar a atenção do professor é a

A)

diminuição do número de estudantes em cada sala de aula.

B)

qualificação dos professores para atuarem na mediação de conflitos.

C)

formação de vínculos significativos entre alunos e professores.

D)

realização de campanhas na mídia estimulando a cooperação.

E)

exposição pública dos alunos envolvidos com má conduta na escola.

#Questão 129267 - Psicologia, Psicologia Escolar, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Beaudoin (Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola, 2006, p. 26) esclarece que o contexto cultural da vida de um indivíduo influencia as opções que lhe vêm à mente em uma situação de desafio. De acordo com a autora, os alunos que praticam o bullying pertencem a culturas que têm como referência o

A)

infantilismo.

B)

patriarcado.

C)

coletivismo.

D)

socialismo.

E)

matriarcado.

Questões de Psicologia do ano 2012

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