Questões de Português da FUVEST

#Questão 1054930 - Português, Interpretação de Textos, FUVEST, 2022, USP, Professor - Língua Portuguesa

“A prática de leitura de textos deve fazer parte de todas as disciplinas que compõem o currículo escolar”, afirma Maria do Rosário Mortatti Magnani, em Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto (2001).
A autora observa que certos “artifícios” dos livros didáticos, embora mantenham o aluno ocupado, “não propiciam uma visão de totalidade” e não garantem “uma leitura crítica e transformadora da realidade”.
Na área da língua portuguesa, dentre tais “artifícios” a serem evitados pelos livros didáticos, seguindo o raciocínio da autora, identifica-se:

A) o uso de tirinhas e charges.

B) a subdivisão de unidades em “leitura”, “gramática” e “interpretação.

C) a tendência a ilustrar o texto original de forma artificial.

D) o uso recorrente de literatura infanto-juvenil.

E) o predomínio de textos adaptados e fragmentados.

#Questão 1054931 - Português, Interpretação de Textos, FUVEST, 2022, USP, Professor - Língua Portuguesa

“Diafásica”, denominação cunhada por Eugenio Coseriu, à semelhança dos termos diatópica e diastrática, designa as variedades “estilísticas” entre os diversos tipos de modalidade expressiva. São exemplos, entre outros, de variedades diafásicas as:

A) variedades de “níveis” entre os diferentes estratos socioculturais de uma comunidade linguística.

B) variedades de dialetos entre os diferentes espaços geográficos em que uma língua histórica é falada.

C) diferenças entre língua falada e língua escrita, entre língua de “uso” e língua literária.

D) expressões espontâneas entre pessoas escolarizadas que não apresentam a fixidez das formas gramaticais.

E) variedades linguísticas que decorrem do contato dos falantes de uma língua com os falantes de uma língua estrangeira, como a língua “mista” falada nos portos da China, “o pidgin”.

#Questão 1054932 - Português, Interpretação de Textos, FUVEST, 2022, USP, Professor - Língua Portuguesa

Considerando a distinção entre “diferença linguística” e “erro linguístico”, a partir do ponto de vista da gramática descritiva, constitui erro linguístico:

A) o emprego de construções, na oralidade, que divergem da variante padrão, como “as casa”.

B) o emprego de expressões que não existem de forma sistemática em qualquer das variedades de uma língua, como “meu casa”.

C) a aplicação equivocada das regras de concordância, geralmente causada pelo que tecnicamente se chama de “hipercorreção”, como em “a gente somos”.

D) a falha no uso das regras da ortografia, na escrita, como em “meu fio” por “meu filho”.

E) o desconhecimento dos termos técnicos essenciais com os quais uma língua é analisada, como o que seja verbo, preposição e assim por diante.

#Questão 1054933 - Português, Interpretação de Textos, FUVEST, 2022, USP, Professor - Língua Portuguesa

Partindo do pressuposto de que a obra de Machado de Assis já se constitui como um clássico, ao menos no Brasil, a linha do pensamento de Ítalo Calvino, em Por que ler os clássicos, permite afirmar que a leitura obrigatória da obra de Machado, na escola:

A) é incoerente, porque levar um clássico como Machado de Assis para a sala de aula é correr o risco de que o aluno se afaste dessa leitura por não compreender sua sintaxe e vocabulário rebuscados.

B) é ineficaz, uma vez que um clássico funciona como tal no momento em que pode haver uma relação pessoal entre leitor e obra, ou seja, na vida adulta.

C) é coerente, pois a escola é obrigada a dar ao aluno os instrumentos necessários para que possam fazer escolhas de leituras futuras.

D) é ineficaz, pois as leituras mais eficazes de obras culturalmente valorosas ocorrem depois do ensino escolar, quando se tornam leituras desinteressadas.

E) é coerente, contanto que o instrumental crítico a respeito da obra do autor anteceda os textos originais, para que o aluno tenha o entendimento prévio daquilo que será lido.

#Questão 1054934 - Português, Interpretação de Textos, FUVEST, 2022, USP, Professor - Língua Portuguesa

“Se os livros permaneceram os mesmos (mas também eles mudam, à luz de uma perspectiva histórica diferente), nós com certeza mudamos, e o encontro é um acontecimento totalmente novo.”
Essa afirmação de Ítalo Calvino (Por que ler os clássicos) norteia a conclusão do autor de que a releitura de um clássico, na idade adulta,

A) é uma leitura de descoberta, assim como a primeira.

B) é uma leitura mais detida, cujo potencial pode alterar a impressão juvenil que se tinha da obra.

C) tem o potencial de repelir o peso da tradição, provocando o questionamento do cânone.

D) é determinante para que o leitor possa apreender o que um valor estético.

E) tem o potencial de problematizar as crenças do discurso hegemônico.

Questões de Português da FUVEST

Pesquise questões de concurso nos filtros abaixo