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Questões de Pedagogia da VUNESP

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Listagem de Questões de Pedagogia da VUNESP

#Questão 1047836 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

De acordo com a Lei nº 144/2005, capítulo IX, seção I, é direito do integrante do Quadro do Magistério Público Municipal de Francisco Morato

A) frequentar cursos e/ou programas de especialização e aperfeiçoamento profissional, na área de sua escolha, com ressarcimento financeiro da Superintendência dos Negócios da Educação e Cultura e aprovado pela Administração Municipal.

B) reunir-se, em lugar de própria deliberação durante o turno de serviço, para tratar de assuntos de interesse da categoria e da educação em geral, sem prejuízo dos recebimentos referentes às atividades escolares.

C) ter liberdade de escolha e de utilização de materiais, de procedimentos didáticos e de instrumentos de avaliação no processo ensino aprendizagem, dentro dos princípios psico-pedagógicos, objetivando alicerçar o respeito à pessoa humana e à construção do bem comum.

D) ser comunicado com antecedência e transparência das deliberações e resoluções que afetam o processo educacional, tomadas pelos integrantes do Conselho de Escola, formado pela diretoria escolar e Secretaria Municipal de Educação.

E) receber auxílio para publicação de trabalho de significação pessoal de autoria do integrante do Quadro do Magistério Público Municipal, independente de apreciação da Superintendência dos Negócios da Educação e Cultura.

#Questão 1047837 - Pedagogia, Legislação da Educação, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

Assinale a alternativa que contém uma atribuição dos grupos do Movimento Negro e de Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 01/2004.

A) Fornecer subsídios e propiciar a troca de experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino junto aos sistemas e estabelecimentos de ensino.

B) Fiscalizar e divulgar amplamente os pareceres acerca dos êxitos e dificuldades na aplicação das ações previstas na Resolução, encaminhando as situações críticas ao Ministério Público.

C) Desenvolver as Diretrizes Curriculares Nacionais, fornecendo aos sistemas educacionais as orientações de implementação dos saberes relativos ao ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas.

D) Ministrar os conteúdos de disciplinas e atividades curriculares ligadas à área de Relações Étnico-Raciais, conforme definidas pelos conselhos Estaduais e Municipais de Educação.

E) Garantir o direito de alunos afrodescententes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, devidamente equipados e atualizados com relação ao reconhecimento, valorização e respeito à diversidade.

#Questão 1047838 - Pedagogia, Legislação da Educação, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

A Lei nº 13.005/2014 (que aprova o Plano Nacional de Educação) fixa como uma de suas metas a oferta de educação integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, atendendo, pelo menos, 25% dos alunos da educação básica. Um dos documentos que tratam dessa modalidade de jornada escolar é a Resolução no 7/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos). É condizente com este documento a afirmação de que

A) as atividades de tempo integral poderão ser desenvolvidas dentro da escola, caso haja disponibilidade, ou fora dela, em equipamentos sociais e culturais já existentes.

B) as escolas consideradas na meta definida pelo Plano Nacional de Educação são aquelas administradas pelo governo federal, tendo os estados e municípios autonomia para a definição de seus próprios parâmetros.

C) a jornada escolar de tempo integral se organiza em 7 horas por dia, no mínimo, realizando-se uma proporcional redução no número de dias letivos anuais conforme o aumento da carga horária diária.

D) a ampliação dos tempos do período integral implica na incorporação por parte das escolas da tarefa de cuidar, anteriormente uma função exclusiva das famílias.

E) as atividades desenvolvidas no período estendido da jornada de tempo integral têm natureza extracurricular, limitadas a iniciativas voltadas ao fomento das artes, do esporte ou da promoção da saúde.

#Questão 1047839 - Pedagogia, Legislação da Educação, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

O art. 47 da Resolução CNE/CEB nº 4/2010 trata de princípios ligados à avaliação da aprendizagem. Assinale a alternativa correta a respeito dessa importante prática na Educação Básica.

A) A validade da avaliação está ligada à sua dimensão comparativa, em que as competências desenvolvidas pelo estudante devem ser cotejadas com as de seus colegas de mesma idade ou nível educacional.

B) O trabalho docente em sala de aula deve se orientar ao desenvolvimento das competências, enquanto as avaliações formais de aprendizagem devem se ater ao diagnóstico voltado aos conhecimentos dos educandos.

C) A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, inclusive no momento de acesso ao Ensino Fundamental.

D) No Ensino Fundamental – Anos Finais e, especialmente, no Ensino Médio, o caráter quantitativo deve gradualmente prevalecer sobre os modelos de avaliação de caráter qualitativo, adequados aos anos iniciais da escolarização.

E) A prova, enquanto mecanismo de avaliação, é obsoleta como instrumento diagnóstico, sendo recomendável que seja substituída por outras modalidades de avaliação conforme se avança no percurso escolar.

#Questão 1047841 - Pedagogia, Legislação da Educação, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

Sobre o Ensino Religioso, aponte a alternativa que condiz com o que estabelece o art. 33 da Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

A) Tornou-se, a partir da promulgação da lei, obrigatória a matrícula no ensino religioso nas escolas públicas de ensino fundamental.

B) Os sistemas de ensino ouvirão entidades civis de diferentes denominações religiosas para a definição dos conteúdos do ensino religioso.

C) As disciplinas de ensino religioso devem ser oferecidas no contraturno, dada sua natureza extracurricular.

D) O ensino religioso da escola pública deve se orientar pela convicção religiosa da maioria da comunidade a que ela atende.

E) O ensino religioso na escola pública deve ser conduzido por orientadores religiosos integrantes de igrejas ou entidades religiosas.

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