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Questões de Pedagogia da UNIOESTE

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Listagem de Questões de Pedagogia da UNIOESTE

#Questão 1051564 - Pedagogia, , UNIOESTE, 2022, Prefeitura de Cascavel - PR, Professor Educação Infantil Temporário

A concepção de desenvolvimento humano da Teoria Histórico-Cultural, considera que existem atividades principais, em determinados períodos do desenvolvimento. Com base na noção de atividade principal e de periodização, no que diz respeito aos bebês, assinale a alternativa CORRETA sobre a comunicação emocional direta:

A) Tem como principal marca a relação intensa entre bebê e o adulto, mediada pelas manifestações da atividade manipulatória-afetiva.

B) Tem como principal marca a relação intensa entre bebê e o adulto, mediada pelas manifestações da atividade objetal-manipulatória.

C) Tem como principal marca a relação intensa entre bebê e o adulto, mediada pelas manifestações da atividade emocional-papéis sociais.

D) Tem como principal marca a relação intensa entre bebê e o adulto, mediada pelas manifestações da atividade de papéis sociais-afetiva.

E) Tem como principal marca a relação intensa entre bebê e o adulto, mediada pelas manifestações emocional-afetivas.

#Questão 1051565 - Pedagogia, , UNIOESTE, 2022, Prefeitura de Cascavel - PR, Professor Educação Infantil Temporário

A concepção de sociedade, homem e educação fundamenta a compreensão sobre o atendimento educacional para pessoas com deficiência. Assinale a alternativa CORRETA sobre o elemento fundamental para a formação social do psiquismo de pessoas com deficiência, segundo a Teoria Histórico-Cultural:

A) A maturação biológica.

B) Atividades educacionais espontâneas.

C) Apropriação da cultura.

D) Acesso aos atendimentos prioritários.

E) Atividades informais.

#Questão 1051566 - Pedagogia, , UNIOESTE, 2022, Prefeitura de Cascavel - PR, Professor Educação Infantil Temporário

De acordo com a trajetória histórica da organização da educação infantil brasileira, com a função social da escola pública e com a Pedagogia Histórico-Crítica, assinale a alternativa CORRETA:

A) A função social da escola de educação infantil, sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica, é o atendimento assistencial às crianças em idade pré-escolar.

B) O núcleo teórico da pedagogia histórico-crítica concebe como função social da escola de educação infantil o atendimento filantrópico.

C) O atendimento caritativo, marca histórica da educação infantil, é tratado pela pedagogia histórico-crítica como função nuclear da escola para a educação infantil.

D) Para a pedagogia histórico-crítica, a função social da escola é a de transmitir os elementos culturais necessários à sua humanização dos sujeitos históricos, sejam eles crianças da educação infantil ou jovens do ensino médio.

E) A função social da escola de educação infantil, sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica, é o atendimento caritativo às crianças em idade pré-escolar.

#Questão 1051568 - Pedagogia, , UNIOESTE, 2022, Prefeitura de Cascavel - PR, Professor Educação Infantil Temporário

Em relação aos eixos do componente Língua Portuguesa para a Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA, considerando o que se defende no Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel.

A) A fala é uma capacidade inata, pois a criança nasce com a capacidade para se apropriar da fala e não precisa da escola para desenvolver habilidades relacionadas a essa modalidade da língua. Desse modo, o desenvolvimento da linguagem oral não precisa ser uma preocupação na Educação Infantil.

B) Desde a Educação Infantil, as crianças precisam estar imersas em um ambiente que estimule o gosto pela leitura e o acesso ao mundo letrado. As salas de aula devem ter materiais variados para leitura, especialmente a leitura imagética, os quais devem estar acessíveis para o manuseio do aluno.

C) O movimento de pinça, de preensão, de alinhavo, de encaixe, entre outros que colaboram para o desenvolvimento da coordenação motora fina, favorecem, posteriormente, a técnica da escrita. Também atividades de jogo de papéis sociais são importantes nessa fase da escolarização.

D) Os instrumentos utilizados para avaliação deverão ser os mais variados possíveis, a fim de registrar as manifestações de aprendizado da criança, sendo que no componente curricular Língua Portuguesa os eixos da oralidade, da leitura e da escrita devem ser trabalhados sempre de maneira articulada.

E) No que concerne ao eixo da escrita, cada período da Educação Infantil deve considerar as especificidades da faixa etária atendida. Gradativamente, deve-se avançar para as representações por meio de garatujas, desenhos, legendas, pinturas etc., até chegar às tentativas de escritas espontâneas.

#Questão 1051569 - Pedagogia, , UNIOESTE, 2022, Prefeitura de Cascavel - PR, Professor Educação Infantil Temporário

Considerando o alinhamento do Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel com a terceira concepção de linguagem, assinale a alternativa que apresenta um objetivo geral do trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa que esteja coerente com essa perspectiva teórica e com os pressupostos teórico-metodológicos considerados no documento em relação à Educação Infantil:

A) O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender a função social da linguagem, empregando-a nas diversas formas de interações sociais, sendo capaz de expressar-se a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, percebendo o uso social da escrita e da leitura nas práticas do dia a dia.

B) O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender o caráter dialógico e interacional da linguagem por meio de ações de uso efetivo da língua em práticas envolvendo oralidade, leitura/escuta, escrita/produção textual e análise linguística/semiótica de gêneros discursivos pertencentes a variados campos de atuação, com ênfase na apropriação do sistema de escrita alfabética.

C) O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio da leitura, análise linguística e produção escrita de diferentes gêneros textuais, instrumentalizando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, possibilitando sua inserção em diferentes contextos de interação que movimentam o uso social da língua.

D) O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de letramentos múltiplos, considerando as diferentes formas de interações sociais na comunidade de que faz parte, de modo a garantir que, ao final do processo, consiga interagir oralmente e por escrito por meio de gêneros curtos, como convites e bilhete, integrando-se efetivamente às práticas sociais da escrita em sua comunidade.

E) O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio de questões gramaticais que permeiam a oralidade, empregando-as nas diversas formas de interações sociais, capacitando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal e se integrar em práticas de letramento de sua comunidade.

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