Questões de Pedagogia da IPAD

de sua idéia da escola como Aparelho Ideológico de Estado, denunciando o caráter opressivo da educação escolar.

da noção de "intelectual harmônico", preconizando uma educação ao mesmo tempo espiritual, corporal e intelectual

de seu projeto de "desescolarização radical da sociedade", pregando o fim do modelo escolar atual.

da idéia de "violência simbólica", mostrando que a escola veicula valores de uma classe e os impõe a outra

das idéias de "intelectual orgânico" e de "hegemonia" como formas estratégicas de criação de uma nova cultura política e ética, para o que a escola tinha um papel a exercer.

a escola faz parte da chamada "sociedade política" responsável pela manutenção da ordem e da repressão.

os professores são também "intelectuais" que podem trabalhar na construção de uma contra-hegemonia ética e cultural.

numa sociedade socialista verdadeira, a escola desapareceria para dar lugar a uma instituição que promovesse a liberdade e não o autoritarismo.

o modelo pedagógico socialista é completamente dialogal e conduzido inteiramente pelos educandos, onde o Estado não intervem e o professor é um simples "funcionário da revolução", cujo melhor exemplo é o educador soviético Anton Makarenko

socialismo e educação são coisas completamente separadas: a primeira é uma prática política e a segunda uma prática social

a figura do professor tem cada vez menos importância no processo pedagógico, que, na verdade, está centrado no aluno.

o saber não é mais algo "inegociável" e precisa ser relativizado em função de condições históricas e sociais.

o aluno é o centro do processo e o verdadeiro dirigente de seu ritmo de aprendizagem.

o enunciado é enganoso, pois o quarto elemento é a "família".

observou-se que o processo educativo formal se dá num lugar socialmente especial, a escola, com particularidades e complexidades que precisam ser levadas em conta.

A personalidade agressiva de certos professores sem nenhuma formação pedagógica ou penal.

A única razão da violência é a situação social dos alunos, saídos de classes desfavorecidas.

O problema é psicológico e diz respeito apenas à personalidade dos alunos agressivos.

Trata-se de um problema cultural de uma sociedade que conheceu a escravidão e a violência estrutural

São muitas razões que explicam a violência escolar, que precisa ser analisada em sua dimensão estrutural, conjuntural e individual, uma vez que a violência escolar é um tipo particular de violência que não pode ser confundida, nem em suas manifestações nem em seus objetivos com a violência social geral.

A democracia escolar implica uma relação pedagógica não- horizontal que preserve a autoridade do professor, a tradição e a transmissão dos conteúdos.

A escola é tão mais democrática quanto mais ela recruta seus professores através de concurso público, mesmo que sejam professores autoritários.

Os Conselhos Escolares são uma forma de gestão democrática que procura, teoricamente, associar a escola à formação cidadã e, ao mesmo, tempo, co-responsabilizar os atores pelo processo pedagógico.

A escola é intrinsecamente antidemocrática, pois ela lida com desiguais que precisam ser tratados desigualmente, o que fere o princípio mesmo da democracia

A escola é democrática na medida em que ela não difunde os mesmos conteúdos para todos e leva em consideração a origem de classes dos alunos, oferecendo conteúdos mais simples para os alunos das classes populares.