Questões de Pedagogia da FEC

as citações expressam a defesa da interdição feminina na educação tanto por parte do português quanto do indígena;

o indígena, temeroso das implicações da alfabetização feminina, defendia que suas mulheres permanecessem analfabetas;

as citações expressam visões antagônicas frente ao papel feminino na sociedade;

os portugueses defendiam a alfabetização das mulheres que moravam em Portugal, porém as que viviam no Brasil deviam permanecer analfabetas;

os indígenas assim como os portugueses consideravam um absurdo condenar as mulheres ao analfabetismo.

ocorrer a troca 3 vezes por dia;

lavar corretamente as mãos após a troca de fraldas, evitando assim o risco de transmissão de doenças para o funcionário e outras crianças;

não lavar a criança quando ela está só molhada com urina;

dobrar bem as fraldas com fezes e guardá-las em sacos plásticos;

descartar as fraldas de pano após um mês de uso e substituí-las por novas, como recomendam os manuais.

bebês até 2 anos e crianças maiores não ocupem espaços próximos, evitando que tenham contato durante o dia;

todos os móveis destinados às crianças sejam de plásticos e/ou borracha;

trepa-trepas, escorregas e gangorras sejam de construção sólida, firmes ao chão e longe de muros;

piscinas em creches sejam mantidas vazias e enchidas no dia das aulas de natação;

as creches trabalhem com vigilantes treinados em segurança, que deverão estar atentos a todas as crianças (além das professoras e auxiliares), permitindo que a taxa de acidentes diminua significativamente.

a sua alusão permanente aos processos de maturação biológica, ou seja, não devemos expor conteúdos que estejam além do que a criança pode entender ou perceber;

a ênfase que dá ao papel do professor como mediador e promotor de desenvolvimento: ele deve ser ativo em suas intervenções, pois é assim que contribui para que a criança alcance, entre outras, as formas superiores de pensamento;

a colaboração sobre o desenvolvimento do pensamento da criança, a partir dos 4 anos de idade;

a de enfatizar a necessidade dos educadores tornarem-se grandes observadores do comportamento da criança e, assim, eleger os momentos privilegiados para direcionar suas descobertas;

a de cooperar para que educadores aprendam a levantar hipóteses sobre os seus alunos.

transmitir conhecimentos através de recursos tecnológicos;

deixar a criança experimentar, não interferindo no que faz;

trabalhar com o que chama de ensaio e erro;

proporcionar atividades grupais e a troca entre pares;

observar, acompanhar e encorajar o pensamento da criança.