Questões de Pedagogia da CESPE / CEBRASPE

#Questão 604107 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a opção correta.

A) O sorobã auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar esquemas geométricos.

B) O reglete é um aparelho eletrônico que ajuda o deficiente visual a superar dificuldades de natureza linguística.

C) Os sintetizadores de voz têm a função de gravar e ampliar o som da voz humana como meio de facilitar a leitura labial.

D) Lupas eletrônicas, impressoras braille e scanners de mesa são softwares que permitem a ampliação de textos.

E) A punção e a máquina braille são recursos que auxiliam o deficiente visual na produção de textos escritos.

#Questão 604110 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.

A) A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.

B) A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.

C) A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.

D) Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.

E) A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.

#Questão 604111 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

A deficiência intelectual caracteriza-se por

A) limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.

B) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.

C) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.

D) limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.

E) dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.

#Questão 604108 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

A equipe pedagógica de uma escola inclusiva organizou uma roda de conversas com os professores para discutir a implantação de um ambiente educacional bilíngue para os alunos com deficiência auditiva.

Com relação à educação bilíngue nessa escola, assinale a opção correta.

A) Nas aulas, o uso de recursos visuais para a aprendizagem do português como segunda língua pelos surdos deverá ser evitado.

B) O acervo textual em língua portuguesa deve ser reduzido ao mínimo possível na educação dos surdos.

C) O ensino da LIBRAS exige uma organização metodológica e didática especializada.

D) É opcional à escola ofertar o ensino da LIBRAS, uma vez que a língua oficial do Brasil é o português.

E) A educação bilíngue pressupõe a realização de tradução literal das palavras do português para LIBRAS.

#Questão 604109 - Pedagogia, Educação Especial/Inclusiva, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Os múltiplos fatores que podem ocasionar deficiência intelectual são classificados em pré-natais, quando ocorrem antes do nascimento, perinatais, quando ocorrem durante o parto, e pós-natais, quando ocorrem depois do nascimento. Nesse sentido, o uso de álcool, tabaco ou drogas pela gestante e traumas obstétricos são fatores de risco ao desenvolvimento de deficiência intelectual nos períodos

A) pós-natal e perinatal, respectivamente.

B) perinatal e pré-natal, respectivamente.

C) pré-natal e perinatal, respectivamente.

D) pós-natal e pré-natal, respectivamente.

E) pré-natal e pós-natal, respectivamente.

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