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Questões de Pedagogia da AMAUC

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Listagem de Questões de Pedagogia da AMAUC

#Questão 1048643 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, AMAUC, 2022, Prefeitura de Concórdia - SC, Professor - Matemática

De acordo com a Sistematização Curricular da Rede Municipal de Educação de Concórdia/SC, NÃO configura uma habilidade referente ao processo de ensino da Geometria no segundo ano do ensino fundamental:

A) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).

B) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

C) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

D) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.

E) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

#Questão 1048644 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, AMAUC, 2022, Prefeitura de Concórdia - SC, Professor - Matemática

"Perceber isso é compreender o mundo em nossa volta e poder atuar nele como cidadão, em casa, na rua, nas várias profissões, na cidade, no campo, nas várias culturas o ser humano necessita da matemática".
Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/a-matematica -no-ensino-fundamental/

O trecho acima nos fala da importância da matemática no cotidiano humano. De que forma o desenvolvimento da aprendizagem matemática no ensino fundamental se enquadra nesta afirmação?

A) A matemática não tem significado para a criança no ensino fundamental, dado seu alto grau de abstração.

B) Ensinar matemática no ensino fundamental é um erro, pois a criança ainda não está desenvolvida cognitivamente o suficiente para aprendê-la.

C) A aprendizagem matemática é importante em todas as fases da criança, mas não tem funcionalidade no ensino fundamental.

D) É no ensino fundamental que a criança começa a associar os conhecimentos científicos com a sua realidade.

E) Apenas no ensino médio é que o jovem vai entender a função da matemática na vida humana.

#Questão 1048645 - Pedagogia, Legislação da Educação, AMAUC, 2022, Prefeitura de Concórdia - SC, Professor - Matemática

A Base Nacional Comum Curricular cita os processos matemáticos da resolução de problemas como forma privilegiada da atividade matemática, tornando-se ao mesmo tempo objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental. Sobre esses processo é CORRETO afirmar que:

A) A resolução de problemas é a melhor maneira de o estudante guardar conceitos e memorizar fórmulas.

B) Por meio da contextualização, a resolução de problemas utiliza a matemática para buscar soluções para problemas cotidianos.

C) A resolução de problemas leva o estudante a um processo de repetição que o faz aprender de forma automática.

D) Na resolução de problemas é possível abstrair-se para um universo de suposições que se assemelha ao mundo utópico típico da faixa etária da criança do ensino fundamental.

E) Para resolver problemas matemáticos a criança precisa ter altas habilidades e, por isso, é no ensino fundamental que se reconhece quem está capacitado para desenvolver essa aprendizagem ou não.

#Questão 1048647 - Pedagogia, Legislação da Educação, AMAUC, 2022, Prefeitura de Concórdia - SC, Professor - Língua Espanhola

Os conteúdos da Matemática ganharam uma nova distribuição na Base Nacional Comum Curricular, em relação àquela feita nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Neste novo documento as unidades temáticas nas quais os conteúdos matemáticos estão distribuídos são:

A) Números, Grandezas e Medidas, Contagens, Probabilidade e Estatística e Novas Tecnologias.

B) Números, Geometria, Álgebra, Estatística e Novas Tecnologias.

C) Números, Geometria, Álgebra, Medições e Tratamento da Informação.

D) Números, Geometria, Grandezas e Medidas, Álgebra e Probabilidade e Estatística.

E) Números, Geometria, Álgebra, Estatística, Probabilidade e Tecnologias.

#Questão 1048649 - Pedagogia, Legislação da Educação, AMAUC, 2022, Prefeitura de Concórdia - SC, Professor - História

A Base Nacional Comum Curricular estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.
Pode-se definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, envolvendo:

A) Domínio das relações entre morfemas e fonética.

B) Leitura parcial, reconhecendo restritamente vocábulos orais.

C) Decodificação de palavras e textos orais.

D) Leitura perfeita, reconhecendo restritamente as palavras.

E) Compreensão das diferenças entre escrita e outras formas gráficas.

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