Questões sobre Teorias do Ensino e da Aprendizagem

a seleção de conteúdos deve ser guiada pela prática do professor.

a escola é um espaço de construção e produção de conhecimento, de cultura

a escolha dos conteúdos não é uma opção instituída de significados.

a educação escolar transfere conhecimentos de geração a geração.

o conhecimento escolar não deve considerar seu contexto de produção.

educar para uma compreensão do mundo globalizado, reconhecer as diferentes dimensões do conhecimento e identificar os desafios da multiplicidade.

recompor o todo para conhecer as partes, conectar as partes umas com as outras e reconhecer os elementos diferentes como inseparáveis constitutivos.

promover a inteligência geral, estimular o livre exercício da curiosidade e simplificar os enunciados totalizantes.

enfatizar a especialização das disciplinas, provocar uma disjunção entre as humanidades e as ciências e contextualizar os saberes.

extrair o objeto do conhecimento de seu conjunto para analisá-lo, estabelecer relação sistêmica com os diferentes objetos e fortalecer os vínculos de solidariedade.

um sentido educacional com preocupação pedagógica.

um sentido assistencial e terapêutico.

a preocupação com a inclusão de todos os alunos em classes das chamadas escolas comuns.

a preocupação com a preparação dos alunos com necessidades educacionais especiais para o ingresso nas escolas comuns.

de forma preconceituosa, a prioridade para a aprendizagem de ofícios.

hierarquia que permita a definição clara de papeis.

divisão clara de papéis, de modo que cada um saiba o que lhe compete.

"Tolerância Zero" com relação à violência para garantir tranqüilidade.

mecanismos de controle efetivos, de modo a se evitar burlas.

prioridades claramente definidas e partilhadas.

uma comunidade de aprendizagem e estabelece uma relação dialética com o conhecimento novo.

uma comunidade de aprendizagem e produz conhecimento sobre educação.

um laboratório social em que os alunos recebem o mesmo treinamento que os professores.

a necessidade de revisão radical da formação de professores, testando-os no desempenho de habilidades didáticas.

uma cooperativa de educadores que estabelece uma relação dialética com o conhecimento novo.