Questões sobre Relação de Educação e Sociedade

incorporar-se na luta coletiva de todos os profissionais da educação pela melhoria da escola.

resgatar a importância da relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem.

agir corporativamente, preocupando-se apenas como o que lhe é específico.

Redefinir sua atuação na relação escola-famíliacomunidade , enfatizando o aspecto político.

realizar métodos de controle das ações indesejáveis das crianças ou adolescentes, visando um comportamento social adequado, portanto, inclusivo à sociedade.

desenvolver atividades esportivas para canalizar as ações agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo.

inserir técnicas de participação espontânea que levem cada membro do grupo a se rever e mudar seu comportamento diante da sociedade.

implantar normas de convivência em que o educando possa aprender a se comportar de acordo com as regras sociais permitidas pela instituição educacional.

criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de pensar e agir.

I corresponde ao momento da economia da educação e a II diz respeito ao momento da ordem e do progresso.

I descreve o momento da ordem e do progresso e a III, o momento da colonização.

II refere-se ao momento da construção democrática e a III, ao momento dos Pioneiros da Educação.

III está ligada ao momento da economia da educação e a IV, ao momento da aldeia global.

IV diz respeito ao momento da construção democrática e a II, ao momento da aldeia global.

comportamento que cada indivíduo assume nos diferentes lugares em que atua, de acordo com sua história de vida e suas experiências.

conjunto de fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir da organização e o comportamento das pessoas em particular.

modelo de gestão, baseado em pressupostos antropológicos, que tem por meta ampliar o cabedal cultural de todos os envolvidos na organização.

tradições culturais, acumuladas por uma instituição, que têm caráter perene e que influenciam as decisões coletivas.

conhecimento documentado por uma organização e armazenado no capital humano que a ela se dedica.

saber do educador em seu trabalho de orientação aos adolescentes e às crianças.

reconhecimento às diferenças culturais apresentadas pelas crianças e adolescentes.

acompanhamento que deve ser realizado junto às crianças e aos adolescentes.

diagnóstico dos problemas enfrentados pelos jovens e a função da escuta.

trabalho de aconselhamento por meio do diálogo franco e aberto.