Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

#Questão 826564 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UEG, 2016, Prefeitura de Goiânia - GO, Profissional da Educação II

O pedagogo é um profissional de formação generalista com atuação polivalente. Esta afirmação corresponde ao seguinte entendimento:

A) um profissional que, por saber de tudo um pouco, deve, no seu ofício, ensinar um pouco de tudo.

B) a prática de ensino junto a crianças pequenas supõe um profissional de saberes genéricos e flexibilização funcional.

C) a atuação junto aos anos iniciais da educação escolar pressupõe tanto o ensino de certas áreas do conhecimento como a formação do ser humano.

D) o trabalho didático com os anos iniciais da escolarização requer uma formação inicial de abordagem funcionalista com vistas à atuação polivalente dos futuros professores.

#Questão 826565 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UEG, 2016, Prefeitura de Goiânia - GO, Profissional da Educação II

Analise a tirinha a seguir.

A análise do texto indica que

A) os professores devem rever suas concepções de ensino em conformidade com as possibilidades dadas pelas tecnologias, superando práticas como a cópia do quadro-negro.

B) a escola deve promover ações de formação continuada dos professores com foco nas vantagens da leitura na tela, inscrevendo-os na modernidade.

C) os professores devem lutar por iniciativas legais que definam quais recursos tecnológicos são admissíveis na sala de aula.

D) a escola deve relacionar- se com as necessidades sociais de cada época, incorporando as novas mídias como meios de impulsionar a educação.

#Questão 826566 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UEG, 2016, Prefeitura de Goiânia - GO, Profissional da Educação II

Observe a tira que segue

Considerando o contexto histórico-social atual, a tira faz alusão:

A) aos riscos da chamada sociedade vazia, na qual as pessoas são substituídas pelos aparelhos eletrônicos e de alta tecnologia, gerando solidão e falta de sentido.

B) aos riscos do chamado looping do progresso, no qual as informações não precisam mais ficar armazenadas no cérebro humano, ocasionando o subdesenvolvimento cognitivo.

C) aos riscos da chamada sociedade da informação, na qual há uma forte presença das tecnologias de informação e comunicação, mediando a aprendizagem e as relações humanas.

D) aos riscos da chamada sociedade do consumo, na qual há uma busca desenfreada pela aquisição de novos bens e produtos, realçando a lógica do individualismo.

#Questão 832065 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UEG, 2016, Prefeitura de Goiânia - GO, Profissional da Educação II

Estudiosos da didática (Carlos e Gil, 1993; Castro, 2001, entre outros) entendem que o professor precisa dominar os saberes conceituais e metodológicos de sua área, pois dessa maneira produzirá uma "educação científica". Tal pressuposto indica que o professor deve:

A) integrar os saberes das áreas disciplinares, ser motivador dos alunos, dominar as novas tecnologias, promover diálogos interculturais, acompanhar os alunos nas redes sociais.

B) ter conhecimento interdisciplinar, saber realizar mediações didáticas, ter interesse pelas mídias, adquirir habilidades holísticas, ser formador de opinião pública.

C) conhecer as especificidades de sua área de conhecimento, dominar a metodologia de produção de tais conhecimentos, conhecer a produção recente, ser capaz de abordagens transdisciplinares.

D) integrar saberes, promover interações epistemológicas, ser motivador de experiências inovadoras, empreender esforços para uma pedagogia crítica.

#Questão 832066 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UEG, 2016, Prefeitura de Goiânia - GO, Profissional da Educação II

O debate sobre o modelo de atuação polivalente do pedagogo revela benefícios e limites. Constituem, respectivamente, um problema e uma vantagem da chamada polivalência:

A) o aprofundamento das interrelações entre professor e alunos e a possibilidade de ensinar fundamentos e aplicação dos conhecimentos ligados aos componentes curriculares previstos para cada etapa do Ensino Fundamental.

B) a possibilidade de estabelecer práticas interdisciplinares e a necessidade de um profissional versátil no trabalho docente realizado na escola.

C) a efetivação de práticas de ensino superficiais no trato com os componentes curriculares e a dificuldade de transitar entre as diferentes áreas.

D) a qualidade deficitária no tratamento didático de conceitos ligados aos componentes curriculares previstos para cada etapa do Ensino Fundamental e a garantia de construção de vínculos socioafetivos na escolarização inicial.

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