Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

#Questão 144279 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, MOURA MELO, 2006, Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP, Professor

"Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho". Dentro da competência acima, podemos destacar uma série de outras competências mais específicas. Entre elas está:

A)

Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno.

B)

Administrar os recursos da escola.

C)

Administrar crises ou conflitos interpessoais.

D)

Analisar a relação pedagógica, a autoridade, a comunicação em aula.

#Questão 144274 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, MOURA MELO, 2006, Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP, Professor

Para a fase de quatro a seis anos, os objetivos estabelecidos para a faixa etária de zero a três anos, no que se refere à pergunta anterior (questão 32) deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianças sejam capazes de:

A)

Experimentar e utilizar os recursos de quem dispõe para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia.

B)

Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

C)

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz.

D)

Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.

#Questão 144280 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, MOURA MELO, 2006, Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP, Professor

Não é uma das características de uma situação problema:

A)

A validação da solução e sua sanção são dadas de modo externo pelo professor, e não resultam do modo de estruturação da própria situação.

B)

Uma situação-problema é organizada em torno da resolução de um obstáculo pela classe, obstáculo previamente bem-identificado.

C)

O trabalho da situação-problema funciona como um debate científico dentro da classe, estimulando os conflitos sóciocognitivos potenciais.

D)

A antecipação dos resultados e sua expressão coletiva precedem a busca efetiva de solução, fazendo parte do jogo o "risco" assumido por cada um.

#Questão 144282 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, MOURA MELO, 2006, Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP, Professor

#Questão 144341 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, UPE / UPENET / IAUPE, 2006, IASC/PE, Pedagogo

O processo de comunicação sofre interferências ou barreiras, que limitam o desenvolvimento da ação pedagógica. Neste contexto, barulhos, mesas desarrumadas, arquivos desorganizados e interrupção de equipamentos são exemplos de barreiras conhecidas como

A)

físicas.

B)

pessoais.

C)

semânticas.

D)

institucionais.

E)

estruturais.

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