Questões sobre Planejamento de Ensino

mostra que todas as receitas são idênticas, porque relacionam sempre os ingredientes que devem ser utilizados.

parece trazer algumas dificuldades para grupos de alunos que talvez desconheçam os ingredientes selecionados.

permite identificar diferentes tipos de textos, a partir da construção de seu significado por meio da leitura.

facilita a leitura por todos os alunos, porque os ingredientes e sua quantidade aparecem em linhas diferentes.

traz orientações a respeito de uma alimentação saudável, ao fazer com que os alunos escolham os ingredientes e sua quantidade.

dificulta o trabalho docente de análise de textos, por não apresentarem recursos linguísticos mais elaborados.

compromete seu entendimento como veículos de comunicação, pela dificuldade oferecida em um início de aprendizagem.

pode, por apresentarem frequentes deslizes em relação à norma culta, dificultar o aprendizado correto da escrita.

prejudica o planejamento das atividades docentes pela dificuldade em obter textos adequados a tais atividades.

favorece o trabalho com textos de diversos tipos, que despertam o interesse dos alunos por pertencerem à sua realidade.

analisar, interpretar, e formular situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações com números naturais.

resolver diferentes operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental, e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.

comparar e ordenar números racionais de uso frequente nas representações fracionária e decimal.

identificar e produzir frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.

reconhecer e fazer leitura de números racionais no contexto diário nas representações fracionária e decimal.

números e operações.

operações e grandezas e medidas.

espaço e forma e tratamento da informação.

grandezas e medidas e números.

tratamento da informação e grandezas e medidas.

quanto mais tempo o aluno tiver em contato com os conceitos científicos, mais fácil será a assimilação desses conceitos.

encontrar significado para temas científicos envolve estabelecer relações entre o que já se sabe e o que se aprende.

o levantamento de conhecimentos prévios facilita as trocas afetivas e o envolvimento de classe, mas não contribui para a aprendizagem.

a aprendizagem reflete uma resposta apropriada a um estímulo; caso esse estímulo seja adequado, a aprendizagem também será.

ensinar ciências é desconsiderar o conhecimento de senso comum dos alunos.