Questões sobre Planejamento de Ensino

#Questão 144569 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

A leitura de tabelas é uma habilidade importante a ser ensinada durante o Ciclo I do Ensino Fundamental porque a tabela

A)

é uma maneira de se organizar informações usadas na vida cotidiana e em diferentes disciplinas.

B)

é uma habilidade limitada à escola e que só será necessária durante a vida acadêmica do aluno.

C)

permite uma única interpretação dos fatos, facilitando a vida escolar da criança.

D)

indica para o estudante que o texto só pode ser de matemática ou ciências da natureza.

E)

independe do letramento dos alunos, podendo ser de utilidade também para os não alfabetizados.

#Questão 144571 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Um professor, ao buscar um texto de divulgação científica para ser trabalhado no Ensino Fundamental I, deve ter em mente quais são os objetivos que deseja que os alunos atinjam. Nesse contexto, um texto de divulgação científica sobre o corpo humano deveria conter

A)

nomes de partes do corpo, para que os alunos aprendam os termos científicos corretos.

B)

instruções que ensinem os alunos a usar corretamente um microscópio ou outro instrumento.

C)

informações que estimulem os alunos a conhecer mais o próprio corpo e a respeitá-lo.

D)

dados aprofundados sobre a prática de profissões da saúde, para que os alunos reflitam sobre o futuro.

E)

detalhes sobre doenças mais comuns, para que os alunos reconheçam seus sintomas.

#Questão 144565 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35.

Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda criança à educação implica uma série de desafios para os sistemas escolares e suas escolas. Uma professora recém-formada, que pela primeira vez estava atuando em sala de aula, pediu às colegas mais experientes que esclarecessem alguns aspectos que para ela não eram claros. Disse que iria colocar uma série de questões e que ficaria grata se pudesse contar com a resposta das colegas.

Ensinar crianças com deficiências físicas/neuromotoras, de um modo geral, não requer revisões drásticas de currículo. Em sala de aula, para facilitar a aprendizagem desses alunos, pode-se ter

A)

degraus pequenos e inclinados, que auxiliem a subida de rampas ou o acesso ao pátio.

B)

corrimões antiderrapantes, próximos a bebedouros e a assentos dos banheiros.

C)

assentos giratórios nas carteiras, para facilitar o movimento de levantar e sentar.

D)

brinquedos especializados, que contenham cantos arredondados e pontiagudos.

E)

móbiles que sinalizem e chamem a atenção para a mudança de uma atividade à outra.

#Questão 144566 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35.

Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda criança à educação implica uma série de desafios para os sistemas escolares e suas escolas. Uma professora recém-formada, que pela primeira vez estava atuando em sala de aula, pediu às colegas mais experientes que esclarecessem alguns aspectos que para ela não eram claros. Disse que iria colocar uma série de questões e que ficaria grata se pudesse contar com a resposta das colegas.

Uma professora que trabalha com alunos de 09 a 14 anos, com deficiência mental, optou, em Língua Portuguesa, por trabalhar com a criação e produção de textos, porque isso permite a esses alunos desenvolverem ações:

A)

intuitivas.

B)

práticas.

C)

concretas.

D)

simbólicas.

E)

técnicas.

#Questão 144568 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35.

Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda criança à educação implica uma série de desafios para os sistemas escolares e suas escolas. Uma professora recém-formada, que pela primeira vez estava atuando em sala de aula, pediu às colegas mais experientes que esclarecessem alguns aspectos que para ela não eram claros. Disse que iria colocar uma série de questões e que ficaria grata se pudesse contar com a resposta das colegas.

Como eu posso ajudar um aluno com deficiência visual a aprender e permanecer na escola aprendendo?

A)

Adaptar o trabalho pedagógico à condição visual do aluno.

B)

Proibir os alunos de usarem chapéus ou bonés em sala de aula.

C)

Desestimular o uso constante de óculos em sala de aula.

D)

Não exigir o mesmo desempenho esperado dos demais alunos.

E)

Posicionar o aluno com fotofobia em locais bem iluminados.

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