Questões sobre Planejamento de Ensino

#Questão 604175 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, QUADRIX, 2017, SEE/DF, Professor Substituto

#Questão 604176 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, QUADRIX, 2017, SEE/DF, Professor Substituto

#Questão 604186 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

No que concerne à organização de conteúdos e a sua aplicação, assinale a opção correta.

A) A duração de uma sequência de atividades pode variar conforme o objetivo, o desenrolar de suas etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.

B) O conceito de atividade permanente está relacionado ao fato de a criança, ao final de um projeto, aprender porque participou e resolveu problemas diversos.

C) As orientações constantes no referencial curricular não representam um modelo fechado que define um padrão único de intervenção.

D) Pintura e modelagem são conceituadas como atividades de trabalho básicas e cognitivas.

E) Rodas de histórias e de conversas são classificadas como atividades orais permanentes cognitivas.

#Questão 604187 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Acerca das modalidades organizativas dos conteúdos e seus respectivos produtos, assinale a opção correta.

A) Atividades encadeadas, continuadas e diversificadas são classificadas como sequências didáticas.

B) Desenho, pintura e modelagem não estão incluídos no referencial curricular como áreas de conhecimento, sendo consideradas atividades de importância secundária.

C) Atividade permanente é um conjunto de ações para a elaboração de um produto final a ser usado pela comunidade escolar.

D) Projeto didático é uma série de atividades que envolvem um mesmo conteúdo, planejadas com ordem crescente de dificuldade.

E) Sequência didática é uma série de atividades que envolvem conteúdos diversos e que faz parte do planejamento didático menor.

#Questão 604189 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Para realizar um processo de avaliação autêntica e significativa na educação infantil, que considere as experiências reais de cada criança em particular, o professor deve

A) distinguir os momentos de aprendizagem das crianças dos momentos de avaliação da aprendizagem.

B) valorizar unicamente os resultados finais alcançados pelas crianças na avaliação da aprendizagem.

C) criar e democratizar espaços para participação das crianças e suas famílias.

D) utilizar somente instrumentos formais para avaliar a aprendizagem das crianças.

E) dar atenção às habilidades e competências que ainda não foram alcançadas pelas crianças.

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