Questões sobre Planejamento de Ensino

#Questão 145302 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESGRANRIO, 2005, SEE/SP, Professor

#Questão 145306 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESGRANRIO, 2005, SEE/SP, Professor

Como fonte de investigação dos fenômenos e suas transformações, os desafios para experimentar ampliam-se quando

A)

o professor procede à demonstração de um fenômeno para sua turma

B)

o professor oferece aos alunos um protocolo definido do experimento.

C)

os alunos observam e acompanham os resultados do experimento de forma bem protegida.

D)

os alunos constroem o experimento, discutindo idéias e manipulando materiais.

E)

os resultados confirmam o guia pré-estabelecido para o experimento.

#Questão 145307 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESGRANRIO, 2005, SEE/SP, Professor

Uma estratégia didática privilegiada para a ampliação dos conhecimentos em Ciências Naturais é o trabalho com projetos. As atividades desenvolvidas em um projeto têm como produto a

A)

anotação particular de cada aluno, para que possa consultá-la nas situações de prova.

B)

identificação dos problemas e suas soluções, de acordo com a faixa etária dos alunos.

C)

elaboração coletiva de algo com função social real, como um livro ou folheto informativo.

D)

escolha dos temas mais relevantes apresentados na mídia dentre os conteúdos da área.

E)

previsão de modos de avaliação pontual dos trabalhos individuais dos alunos.

#Questão 145309 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESGRANRIO, 2005, SEE/SP, Professor

Os três conceitos fundamentais que orientam uma concepção de História voltada para o desenvolvimento dos alunos como atores conscientes, capazes de entender o processo histórico como conhecimento e como experiência de forma crítica, são:

A)

identidade social, identidade coletiva e identidade nacional.

B)

sujeito histórico, fato histórico e tempo histórico.

C)

tempo do acontecimento, tempo da conjuntura e tempo da estrutura.

D)

atividade econômica, processo de industrialização e organização administrativa.

E)

Brasil Colônia, Brasil Império e Brasil República.

#Questão 145311 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, CESGRANRIO, 2005, SEE/SP, Professor

O Texto V foi escolhido por um professor para dar início ao Projeto Didático "Transfusão de sangue e de cultura" que abordará a formação da identidade paulista. Os alunos, ao pesquisarem sobre essa questão, estarão ampliando e aprofundando os conhecimentos sobre

A)

deslocamentos de grupos de imigrantes europeus e asiáticos nos séculos XIX e XX, seu modo de vida e sua inserção nas atividades econômicas nacionais.

B)

formas de deslocamentos de populações africanas para a América, origens dos povos africanos, seu modo de vida e condições de vida no Brasil.

C)

aproximações entre grupos étnicos e sociais que lutaram no passado por causas políticas, sociais, culturais ou econômicas para o engrandecimento de São Paulo.

D)

movimentos populacionais locais, suas trajetórias, as lutas travadas e as contribuições para o chamado " bom gosto" das altas classes paulistanas.

E)

atividades urbanas exercidas pela população e suas relações com a corrida ao ouro do Rio da Prata, que viria a abençoar o sonho do vil metal.

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