Questões sobre Planejamento de Ensino

necessária para auxiliar o aluno na compreensão do conteúdo verbal.

prejudicial porque distrai o aluno.

redundante, já que repete informações do texto verbal.

recomendável para tirar dúvidas sobre o conteúdo verbal.

adequada apenas para alunos iniciantes.

deve ser privilegiado com alunos que têm pouco conhecimento da língua inglesa.

é desnecessário e revela uma prática não mais adotada.

não deve ser realizado individualmente como tarefa de casa.

oferece aos alunos a oportunidade de escrever textos de todos os gêneros.

não leva em conta que a produção escrita real requer a definição do leitor e do objetivo do texto.

interpretação de sentidos.

posicionamento do leitor diante do texto.

decodificação de signos lingüísticos.

interação entre texto e leitor.

antecipação quanto ao tema e objetivo do texto.

o desenvolvimento da proficiência comunicativa.

a capacitação para intercâmbios culturais entre estudantes de nacionalidades diferentes.

o conhecimento da cultura dos povos falantes de língua inglesa.

a oportunidade de percepção de diferenças culturais e convivência com a diversidade.

a ampliação da esfera de informações e conhecimentos.

entrem em contato com textos considerados difíceis e que, por isso, evitam.

vivenciem diferentes práticas sociais de uso da língua.

deixem de lado a leitura de textos em livros didáticos, que pouco contribuem para o desenvolvimento da competência em leitura.

concentrem-se na aquisição de vocabulário e estruturas gramaticais.

confrontem, com os colegas, suas estratégias de leitura e seu conhecimento dos assuntos abordados no texto.