Questões sobre Planejamento de Ensino

a coerência do texto, desde que viabilizada por meio da leitura, dispensa sucessivas revisões.

a escolha do texto a ser produzido pelas crianças deve estar prevista no planejamento concebido pelo professor e discutida nas reuniões de coordenação pedagógica.

o processo de elaboração de texto deve ser realizado por meio de um ditado das crianças para o professor, quando se tratar de produção de texto único.

a produção de texto construído coletivamente dispensa a revisão final, já que esse texto já foi lido diversas vezes.

fazer os educandos expressarem suas necessidades sem permitir ritmos e caminhos individuais.

fazer os educandos participarem em todas as etapas do planejamento do programa: elaboração, execução e avaliação.

considerar apenas a avaliação individual; a grupal necessariamente gera conflitos.

distribuir um saber sistematizado aos funcionários, não cabendo a reflexão com estes.

despertar no funcionário a necessidade de aprender, a partir do caráter coercitivo.

multidirecionalidade, interatividade e múltiplas formas de codificação;

flexibilidade na recepção, interatividade e tempo determinado e rígido;

multidirecionalidade, flexibilidade sincrônica, recepção restrita da informação;

unidirecionalidade dos broadcast média, imagens e vídeos, flexibilidade de campo;

flexibilidade de tempo, recepção reduzida da informação e unidirecionalidade.