Questões sobre Planejamento de Ensino

comunicação de informações e conhecimentos, que possam se configurar num processo de transmissão individual, específico e intransferível.

estímulo ao desenvolvimento de habilidades e atitudes por meio da transmissão de informações técnicas que irão constituir o autoensino.

atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor-aluno, por meio de estratégias institucionalmente garantidas.

eliminação da distância entre o gerador e o receptor de informações, por meio de aulas presenciais para que se viabilize a verdadeira comunicação bilateral.

disponibilização de materiais instrucionais de boa qualidade que sirvam de base para uma aprendizagem mecânica e significativa.

que priorizem os programas governamentais como forma de atingirem os índices satisfatórios de aprendizagem nas avaliações institucionais.

com um tema comum, de interesse social, previamente aprovado pelo conjunto dos professores e que permita superar a organização interdisciplinar.

que reorganizem os espaços educativos como forma de se manter o interesse e disciplina dos alunos na escola.

interligados com as necessidades dos educadores tendo em vista as precárias condições de trabalho em que se encontram.

integrados, interdisciplinares, fruto de planejamento conjunto, com participação ativa e compartilhada de todos os envolvidos, considerando-se, também, a realidade sociocultural.

entendam que as experiências escolares são tão ou mais importantes do que as que vivenciaram fora da escola.

o sistema da aprendizagem dos conteúdos escolares seja mais lento do que o da escola regular.

os saberes e experiências de vida dos adultos sejam reconhecidos e valorizados.

as matérias do ensino fundamental tenham só conteúdos práticos.

aceitem que falar direito exige dedicação aos ensinos escolares.

organiza os saberes e experiências dos alunos em disciplinas.

considera as suas próprias experiências como mais significativas, visto que o seu grau de escolaridade é maior.

convence os adultos a aumentarem o grau de escolaridade para que se adequem às exigências da sociedade.

participa do cotidiano dos adultos, engajando-se no processo de mútua investigação.

realiza atividades indicadas para as crianças, reportando- se, sistematicamente, às experiências de seus ancestrais.

são sinônimos.

traduzem a habilidade em ensinar do professor.

não são relevantes para a prática de professores.

expressam a competência técnica do professor, especialmente na variedade de sua forma de atuar.

organizam o trabalho do professor porque traduzem a teoria que embasa a sua prática.