Questões sobre Geral

#Questão 175289 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 0000, Não Classificadas,

Podemos dizer que uma escola de qualidade é:

A)

a que tem um bom conteúdo de matemática, português, história e geografia;

B)

a que dá conta, de fato, de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua realidade concreta;

C)

a que prepara para o vestibular, além de dar um bom conteúdo geral;

D)

aquela preocupada com a formação geral;

E)

a que se preocupa com os princípios morais e éticos estabelecidos pela sociedade.

#Questão 175291 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 0000, Não Classificadas,

No momento em que o professor formula uma questão, seja oralmente ou por escrito, revela uma intenção pedagógica e uma relação com o educando, o que implica obrigatoriamente em ser:

A)

relacional;

B)

objetiva;

C)

dissertativa;

D)

corretiva;

E)

subjetiva.

#Questão 175915 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 0000, Não Classificadas,

De acordo com Bernard Charlot, para analisarmos o fracasso escolar, devemos levar em consideração, EXCETO:

A)

As posições de origem social, de deficiência e de causalidade.

B)

A singularidade e a história dos indivíduos.

C)

Sua atividade específica, suas práticas.

D)

A especificidade dessa atividade, que se desenvolve (ou não) no campo do saber.

#Questão 175921 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 0000, Não Classificadas,

De um modo geral, a escola oferece canais adequados à manifestação da diversidade de competências, porque:

A)

não valoriza outras formas de manifestações de competências que não a lingüística ou a lógico-matemática.

B)

o indicador de qualidade é o da redução na variabilidade.

C)

a administração das emoções tornam a minimização de variáveis uma meta absolutamente desejável.

D)

reduzir a variabilidade na educação, baseando-se em argumentos de qualidade, aponta no sentido ao desejado.

#Questão 175929 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 0000, Não Classificadas,

O que se precisa questionar, segundo Jussara Hoffmann, são os princípios que fundamentam práticas avaliativas que, cada vez mais estreitas e padronizadas, impedem ver e sentir cada sujeito da educação em seu desenvolvimento integral e singular.

Dentre esse princípios, inserem-se, EXCETO:

A)

O comprometimento dos educadores e das escolas com os juízos de valores emitidos e as decisões que tomam em relação às possibilidades e necessidades de cada estudante.

B)

O respeito às diferenças entre os alunos.

C)

A busca por padrões de mensuração objetivos e uniformes para o processo avaliativo.

D)

A permanência do aluno na escola como direito do estudante e compromisso da escola.

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