Questões sobre Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas

Nessa perspectiva, não há transferência de aprendizagem, o aluno aprende sozinho.

O sucesso da aprendizagem depende apenas do aluno e de sua capacidade de processar informações.

A transferência de aprendizagem se dá a partir do momento em que o aluno supera sua visão parcial e adquire uma visão mais clara e unificadora.

Os estímulos externos não são determinantes na aprendizagem.

Para o aluno alcançar o sucesso, é necessário um esforço pessoal muito grande que independe das condições de ensino.

tecnicista, visto que, por meio das técnicas utilizadas em sala de aula, Jorge objetivava modelar o comportamento humano ou preparar os alunos para se integrarem à máquina social, o que resultaria no aperfeiçoamento da ordem social vigente.

histórico-crítica, visto que, com sua atitude, o professor buscou fornecer aos alunos instrumental para participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

liberal renovada não diretiva, uma vez que o foco do trabalho do professor era a formação de atitude, e sua preocupação eram os problemas psicológicos dos alunos. Assim, conduziu aulas favoráveis à mudança do indivíduo.

libertária, visto que a apropriação, pelos alunos, dos conteúdos previamente selecionados pelo professor ficou sujeita ao interesse dos alunos no tema, cabendo a eles próprios discutir esses conteúdos livremente em grupos, de modo informal e não diretivo.

A população do Norte e Nordeste do país tem maiores dificuldades de aprendizagem.

Os números apresentados pelo INEP/MEC revelam como as oportunidades educacionais estão distribuídas de forma desigual.

O ensino oferecido é igual para todo o país, mas algumas regiões têm maiores privilégios.

Há um número maior de pessoas com facilidade de aprendizagem na região Sudeste.

Muita coisa mudou na educação de 1990 para 2003, pois houve melhoria da qualidade da educação, por isso aumentou a reprovação.

Flexibilidade, capacidade de adequar uma situação a outra, de acordo com o contexto sócio, político, econômico e cultural.

Diagnóstico, capacidade de identificar e analisar as características gerais e específicas de cada situação de aprendizagem.

Estilos de liderança, capacidade de escolher o estilo de liderança mais adequado à situação.

Espírito de coletividade, capacidade de trabalhar com projetos coletivos e compartilhado na escola.

Autoritarismo, capacidade de liderar sem permitir a intervenção daqueles que são subalternos.

O ensino tem um caráter unilateral, que valoriza apenas a atividade do aluno.

Os conteúdos do saber escolar são conhecimentos sistematizados.

A transmissão e a assimilação são dois momentos inseparáveis no processo de ensino e aprendizagem.

A aquisição da bagagem de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades intelectuais são inseparáveis.

A tarefa principal do professor é garantir a unidade didática entre ensino e aprendizagem.