Questões sobre Currículo e Construção do Conhecimento

o direito das crianças a brincar como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade;

o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

apropriação de conteúdos de linguagem e cognição, considerando-os como elementos constituintes do desenvolvimento infantil, voltados para a construção da imaginação e da lógica.

aproximação dos adultos que exercerão papéis fundamentais na construção dos seus modelos de comportamento social e cultural, possibilitando seu desenvolvimento afetivo e cognitivo.

aproximação da cultura, da linguagem, da cognição e da afetividade, como elementos constituintes do desenvolvimento humano, voltados para a construção da imaginação e da lógica.

desenvolvimento integral por meio de experiências interativas e afetivas que irão moldar suas atitudes em relação aos companheiros da mesma faixa etária, contribuindo para sua socialização.

desenvolvimento da percepção do outro, possibilitando a construção da identidade e a ampliação do repertório de soluções frente a situações-problema presentes no cotidiano.

organização curricular em áreas e projetos interdisciplinares supõe um ensino de competências, colocando os conteúdos numa dimensão menos relevante.

competências sem conteúdo caracterizam um esvaziamento da escola e conteúdos que não se traduzam em competências são efêmeros.

currículo saturado de informações enciclopédicas deve dar lugar a ensino por competências, eliminando os conteúdos.

conteúdos com caráter específico de formação profissional são primazia no Ensino Médio, visando a desenvolver competências para o mundo do trabalho.

conteúdos devem dar lugar a competências, por serem elas que são exigidas do profissional no mundo contemporâneo.

demarcação das diversas áreas do conhecimento, principalmente pela disciplinarização.

implementação da informática como conteúdo obrigatório.

oferta dos conhecimentos básicos da nossa cultura a todos os alunos.

construção do conhecimento pelo aluno, independente do professor.

conteúdos necessários à aprovação no vestibular.

da ênfase nos aspectos cognitivos em detrimento do necessário foco nos conteúdos.

do incentivo à interdisciplinaridade que, contraditoriamente, reforçou a importância das disciplinas.

do incentivo ao desenvolvimento das competências e das habilidades propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, em especial em relação às disciplinas das ciências exatas.

da repetição, no currículo escolar, da divisão dos saberes originária das ciências modernas e não das características e necessidades próprias da infância e da adolescência.

da ênfase nos resultados obtidos em avaliações nacionais externas tipo "SAEB" ou "Prova Brasil".