Questões de Pedagogia do ano 2020

#Questão 891748 - Pedagogia, Educação de Jovens e Adultos ENCEJA E PROEJA Decretos e portarias, Asconprev, 2020, Prefeitura de Moreilândia - PE, Professor

Joana frequenta uma classe de alfabetização de EJA. Ao tentar escrever COPO, registrou QOPO, e na escrita de CAMISA, escreveu KAMIZA. Esse nível de produção gráfica em que o estudante não omite letras, mas usa letras diferentes da escrita convencional, é denominada na psicogênese da língua escrita como nível:

A) pré-silábico.

B) ortográfico.

C) alfabético.

D) silábico.

E) silábico-alfabético.

#Questão 891749 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Asconprev, 2020, Prefeitura de Moreilândia - PE, Professor

A proposta de leitura de textos literários no processo de alfabetização, visando à formação do leitor, sustenta-se em algumas ações básicas descritas abaixo. Marque a alternativa que NÃO corresponde a essa proposta:

A) utilização dos textos literários com foco no deciframento da escrita.

B) capacitação do professor alfabetizador.

C) seleção de textos literários que enriqueçam o mundo interior da criança e que harmonizem com as suas aspirações.

D) proposição de atividades de leitura e produção textual.

E) envolvimento de atores que legitimam o esforço dos docentes, voltado para a promoção da leitura.

#Questão 891750 - Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Asconprev, 2020, Prefeitura de Moreilândia - PE, Professor

No processo de alfabetização e letramento, o trabalho de intervenção do alfabetizador é imprescindível. Um dele é organização dos agrupamentos produtivos. Sobre esse tipo de intervenção é CORRETO afirmar que:

A) agrupar os alunos deve ser uma atividade não intencional e criteriosamente planejada pelo professor.

B) criar atividades semelhantes para cada grupo produtivo, de acordo com os níveis de aprendizagem: fáceis e difíceis.

C) os agrupamentos produtivos utilizados no processo de aquisição do sistema de escrita está baseada nos estudos de Piaget.

D) significa organizar a turma em grupos de alunos que apresentam hipótese diferentes, porém próximas, sobre a leitura e escrita, prevendo atividades conforme a necessidade de cada grupo produtivo.

E) após o diagnóstico de escrita da turma, o professor deve organizar os seguintes grupos produtivos: alunos que se encontram no nível pré-silábico com os alunos do nível alfabético.

#Questão 891751 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Asconprev, 2020, Prefeitura de Moreilândia - PE, Professor

Luciana é professora de uma turma do primeiro ano do ensino fundamental. Ao realizar atividades de produção de textos com seus alunos, percebeu produções bastante diferenciadas. Um de seus alunos, ao tentar escrever BOLA, registrou apenas duas letras OA. Segundo Emília Ferreiro, que analisa o processo de aquisição da escrita pelas crianças, esse nível é denominado de nível:

A) silábico-alfabético.

B) pré-silábico.

C) alfabético.

D) silábico.

E) ortográfico.

#Questão 891752 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Asconprev, 2020, Prefeitura de Moreilândia - PE, Professor

Não é raro ouvirmos os alunos dizerem que preferem estudar quaisquer das disciplinas constantes no programa curricular no lugar de História (...) Mas desperta nossa curiosidade o porquê de tanta rejeição para uma disciplina tão relacionada à vida, ao mundo, às transformações visíveis entre as gerações (SANTOS, 2000, p. 71). Santos sinaliza a possibilidade de algumas frentes de trabalho, numa perspectiva multiculturalista que podem reverter esse quadro de rejeição dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem de História. Marque a alternativa que ATENDE a essa perspectiva:

A) Centralizar as aulas em exposições oratórias, entremeadas pelo livro didático.

B) Criar cardápios de aulas recheadas com rodízio de datas, nomes, relação entre causa e consequências dos processos sociais.

C) Desenvolver o senso crítico dos estudantes, estimulando a reflexão sobre os valores do seu tempo, de outros tempos, sobre a sociedade de consumo e a falta de projetos coletivos de convivência.

D) Apresentar esquemas, quadros sinópticos e narrativas descritivas sobre o que aconteceu nos tempos idos, sem se debater, refletir e pensar.

E) Despertar a afetividade pela História através da obediência e disciplina nas aulas expositivas.

Questões de Pedagogia do ano 2020

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