Questões de Pedagogia do ano 2015

#Questão 603700 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2015, DPE/SP, Agente de Defensoria Pública

Uma proposta metodológica tem como objetivo

A) prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo.

B) determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho.

C) a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas.

D) estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados.

E) definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado.

#Questão 603701 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2015, DPE/SP, Agente de Defensoria Pública

Por método entende-se a

A) maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos.

B) escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.

C) seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem.

D) forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais.

E) forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.

#Questão 603702 - Pedagogia, Planejamento de Ensino, FCC, 2015, DPE/SP, Agente de Defensoria Pública

Na sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo.

A avaliação voltada à aprendizagem

A) premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados.

B) examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela.

C) verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino.

D) classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma.

E) possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.

#Questão 603775 - Pedagogia, Papel Político-Pedagógico e Organicidade, FGV, 2015, TJ/RO, Analista Judiciário

Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, habilidades e atitudes que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse sentido, há uma relação direta entre competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que pessoas que desenvolveram mais competências profissionais tenham também um maior desempenho no trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de competência permite fazer as seguintes associações:

A) Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser;

B) Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer;

C) Habilidade = ser / Atitude = saber fazer;

D) Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer;

E) Habilidade = saber fazer / Atitude = ser.

#Questão 603776 - Pedagogia, Papel Político-Pedagógico e Organicidade, FGV, 2015, TJ/RO, Analista Judiciário

O Diretor de Recursos Humanos de uma grande empresa solicitou à equipe de pedagogos da casa que elaborassem um projeto de educação corporativa que permitisse aos funcionários trilhar caminhos de aprendizagem e obter contínuo desenvolvimento profissional. Os pedagogos consideraram um conjunto de princípios como pilares de sustentação do referido projeto, dentre eles a adequação à missão e aos objetivos organizacionais. Para atender a tal princípio, os pedagogos estabeleceram como prioridade:

A) implantar um modelo de gestão de pessoas de natureza matricial;

B) conceber ações educacionais nas modalidades presencial, à distância e mista;

C) alinhar as diretrizes e práticas de desenvolvimento de pessoas às estratégias do negócio;

D) ser veículo de disseminação das demandas empresariais e da comunicação organizacional;

E) utilizar, de forma intensiva, as tecnologias aplicadas à educação corporativa.

Questões de Pedagogia do ano 2015

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