Questões de Pedagogia do ano 2012

o conteúdo das aulas deve manter suas características de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.

nem sempre é preciso apresentar os conteúdos escolares partindo daquilo que os alunos sabem. Às vezes, eles não sabem nada sobre determinado assunto e isso é muito claro ao professor.

ao realizarem as atividades, nem sempre é preciso que os alunos coloquem em jogo tudo o que sabem.

os conteúdos e os objetivos didáticos não precisam, necessariamente, estar relacionados.

Tanto a interculturalidade quanto a multiculturalidade visam ao direcionamento da questão curricular a apenas um grupo social.

A interculturalidade respalda-se no direito à diversidade e à luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social.

Ambos os conceitos estão intimamente relacionados a uma concepção tradicional e antiquada de Educação.

A multiculturalidade expressa que cada indivíduo é único e deve assemelhar-se aos demais para conviver harmonicamente.

avaliar que o conhecimento advindo da escola supera todos os outros por tratar-se de uma instituição que tem o monopólio do saber.

contribuir com o sistema educacional vigente na sociedade.

notar que o conhecimento é uma capacidade inata do ser humano, que independe da compreensão.

contribuir para a contínua reflexão do professor de rever sua prática cotidiana.

O currículo é um registro apropriado para demonstrar que objetivos e conteúdos serão desenvolvidos ao longo do ano letivo, mas que na prática tem pouca utilidade.

A lógica estruturante do currículo não determina, em tese, quais são os saberes privilegiados nas escolas.

A organização curricular não condiciona a organização da escola e o trabalho docente.

As categorias docentes mais ou menos prestigiadas estão relacionadas ao prestígio dado pelos currículos aos conhecimentos ensinados por pelos professores.

no Egito, na Suméria e na Grécia, os currículos iniciais tinham como eixos centrais os saberes transmitidos ao longo das gerações, principalmente aqueles relacionados à história dos povos.

na Grécia antiga, a música existia apenas para apreciação, não existia como componente curricular nas escolas.

na Roma antiga, havia os escravos, de um lado, que não frequentavam as escolas e, de outro, os “aprendizes”, de classes mais abastadas e que eram conhecidos como pedagogos.

antigamente, os três primeiros anos de escolaridade eram reservados somente para aprender a ler e, posteriormente, continuavam nas escolas apenas as classes mais favorecidas para aprender a escrever.