Questões de Pedagogia do ano 2011

dificulta o trabalho docente de análise de textos, por não apresentarem recursos linguísticos mais elaborados.

compromete seu entendimento como veículos de comunicação, pela dificuldade oferecida em um início de aprendizagem.

pode, por apresentarem frequentes deslizes em relação à norma culta, dificultar o aprendizado correto da escrita.

prejudica o planejamento das atividades docentes pela dificuldade em obter textos adequados a tais atividades.

favorece o trabalho com textos de diversos tipos, que despertam o interesse dos alunos por pertencerem à sua realidade.

quanto mais tempo o aluno tiver em contato com os conceitos científicos, mais fácil será a assimilação desses conceitos.

encontrar significado para temas científicos envolve estabelecer relações entre o que já se sabe e o que se aprende.

o levantamento de conhecimentos prévios facilita as trocas afetivas e o envolvimento de classe, mas não contribui para a aprendizagem.

a aprendizagem reflete uma resposta apropriada a um estímulo; caso esse estímulo seja adequado, a aprendizagem também será.

ensinar ciências é desconsiderar o conhecimento de senso comum dos alunos.

ajudar o aluno a construir conceitos de forma gradual.

promover o desenvolvimento de aprendizagem significativa.

propiciar o conhecimento de conceitos de forma contextualizada.

transmitir as verdades científicas de forma simplificada.

mostrar que esse conhecimento é uma construção humana.

um aplicativo que permita sinalizar as heterogeneidades entre os alunos.

uma ferramenta que permita a promoção automática dos alunos.

um instrumento para classificar e seriar os alunos de acordo com o rendimento escolar.

um instrumento-guia essencial para a observação da progressão do aluno.

um mecanismo seguro de ajuste dos objetivos educacionais à realidade dos alunos.

a cooperação intelectual, no sentido de operar junto, em benefício da aprendizagem.

o reconhecimento das diferenças intelectuais como algo permanente em alguns e ausente em outros.

a ressignificação da prática docente pelo professor e pelos alunos.

o controle do processo de aprendizagem e da avaliação do rendimento dos alunos.

o posicionamento do professor diante da classe como interlocutor dos alunos no processo de aprendizagem.