Questões de Pedagogia do ano 2011

#Questão 143381 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

A avaliação do desempenho educacional deve ser realizada

A)

a partir da identificação dos déficits do aluno.

B)

limitando-se ao contexto de sala de aula.

C)

utilizando-se de materiais adaptados e suportes técnicos.

D)

com o apoio de instrumentos psicométricos.

E)

considerando-se prioritariamente os resultados finais.

#Questão 143383 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

O professor deve acompanhar o quadro de saúde de seu aluno e precisa saber se a situação corporal e o desempenho das funções motoras são estáveis ou se há um quadro degenerativo com perspectiva de perda de potencialidades. Isso tem por objetivo

A)

informar a família sobre o prognóstico do aluno, explicando a natureza de seu quadro neuromotor.

B)

obter dados para saber quando o aluno deve ser encaminhado para uma instituição especializada.

C)

discriminar se o desempenho do aluno, quando abaixo do esperado, se deve a desinteresse, desconhecimento ou dificuldade de compreensão ou a involução neuromotora.

D)

preparar-se para assumir as funções dos profissionais de saúde no ambiente escolar, na sala multifuncional, no contraturno.

E)

ajudar o aluno a buscar informações adicionais sobre o problema na internet, para ter base mais ampla para falar com o médico.

#Questão 143385 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

É fundamental a ação coordenada dos múltiplos profissionais que atuam com alunos com deficiência física, pois é necessário

A)

considerar o aluno como alguém que poderá oferecer as pistas mais importantes sobre suas necessidades e possibilidades.

B)

garantir que o professor realize o trabalho de letramento conforme as orientações do fonoaudiólogo.

C)

que o profissional da área médica faça prescrições atualizadas a partir dos relatórios mensais da equipe.

D)

permitir a avaliação de capacidades e déficits específicos de cada caso.

E)

que o educador se aproprie do conhecimento dos profissionais de saúde e aprenda a atuar em seu lugar quando necessário.

#Questão 143386 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Pereira (SEE, 2005) afirma que, quando se trata da compreensão da leitura por alunos surdos, é preciso considerar que a maior parte deles chega à escola sem língua e frequentemente inicia o aprendizado da leitura e da escrita do português. Conclui-se que, para a maioria das crianças surdas, aprender a ler e escrever significa

A)

desenvolver a percepção visual e auditiva.

B)

aprender um código escrito restrito.

C)

desenvolver uma habilidade inata.

D)

aprender a fala para depois aprender a escrever.

E)

aprender uma língua.

#Questão 143388 - Pedagogia, Processo de ensino-aprendizagem, FCC, 2011, SEE/SP, Professor II

Na avaliação de aprendizagem do aluno surdo, não se pode permitir que o desempenho linguístico interfira de maneira castradora no desempenho acadêmico, visto que esse aluno, em razão de sua perda auditiva, já tem uma defasagem linguística no se refere à língua portuguesa (falada e/ou escrita). Portanto, o professor deverá considerar

A)

todos os erros ortográficos de escrita e acentuação.

B)

o conteúdo (semântico) e a forma (morfossintático).

C)

o desempenho linguístico e o nível fonológico.

D)

a amplitude do vocabulário apresentado.

E)

a estrutura gramatical da língua portuguesa escrita.

Questões de Pedagogia do ano 2011

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