Questões de Pedagogia do ano 2011

O educador, no caso de doenças degenerativas, deve sempre relevar as exigências acadêmicas e priorizar atividades que o aluno deseja realizar.

O treinamento físico intensivo e diário com pesos é indicado para elevar a tolerância à fadiga muscular.

Atividades relacionadas à melhoria da capacidade respiratória, como a música (canto ou tocar flauta doce) são recomendadas.

O aluno deve ser retirado do contexto escolar ao primeiro sinal de diminuição de capacidade, optando- se por aulas particulares em casa.

A distrofia muscular de Duchenne afeta apenas as as pessoas do sexo feminino.

a falta de fala por uma criança com deficiência física é indicação de que ela desenvolveu um atraso intelectual.

o único profissional competente para introduzir a comunicação suplementar e alternativa é o fonoaudiólogo.

a falta de comunicação oral por uma criança com distúrbio neuromotor requer que se converse com ela de forma compassada em tom mais alto, para ela entender.

o sistema Bliss de comunicação alternativa deve ser utilizado apenas com adolescentes e adultos, por ser um sistema bastante abstrato.

a presença ou ausência da oralidade em alunos com distúrbios neuromotores não está necessariamente relacionada à deficiência intelectual.

Poliomielite.

Nanismo.

Artrogripose.

Paralisia cerebral coreo-atetoide.

Amputação de membro inferior esquerdo.

o controle postural oferecido por uma cadeira bem adaptada é muito importante para a prevenção de instalação de deformidades e escaras de contato.

a cadeira de rodas é um meio de transporte e deslocamento, portanto o aluno com deficiência física sempre deve ser transferido para um assento/carteira escolar, depois de chegar à sala de aula.

a escola pode encomendar cadeiras almofadadas em tamanho padrão para os seus alunos com deficiência física.

o aluno com deficiência, uma vez instalado no assento escolar, deve ali permanecer, devido aos transtornos causados pelo seu deslocamento e mudança de posição.

a cadeira de rodas na sala de aula representa uma vantagem psicológica para o aluno com deficiência, que fica posicionado acima dos seus colegas.

cada aluno deve escolher o lugar onde gostaria de se sentar, o que contribui para a constituição de amizades.

os espaços de passagem entre as carteiras da sala devem ser suficientemente amplos para o acesso e a circulação do aluno.

a carteira do aluno com deficiência física não deve ficar próxima à porta, para ele não querer sair a toda hora.

o aluno usuário de andador, muletas, bengala ou cadeira de rodas deve ficar no fundo para não atrapalhar a circulação dos demais.

os interruptores de luz devem ser colocados em várias alturas, para contemplar as diferentes alturas dos alunos.