Questões de Pedagogia do ano 2011

propor à família a transferência da aluna para uma escola especial, compatível com sua problemática e idade.

solicitar ajuda à equipe da escola para discutir a problemática da aluna, bem como ouvir a demanda da própria aluna e da família e analisar todas as possibilidades e alternativas, a fim de que juntos possam encontrar a melhor solução para o caso.

encaminhar a aluna para um atendimento psicológico ou psiquiátrico, pois seu desinteresse deve estar relacionado com uma depressão.

propor à direção da escola que a aluna seja automaticamente transferida para a 8a série do ensino fundamental I, a fim de que possa conviver com alunos mais velhos, independentemente de suas condições de aprendizagem.

propor à família a transferência da aluna para uma escola especializada no atendimento de múltiplas deficiências.

intensificar os conteúdos escolares, a fim de controlar os comportamentos infantis e inadequados do aluno.

aceitar os comportamentos do aluno, uma vez que, em função de sua deficiência mental, o mesmo não apresenta condições de melhorar nesse aspecto.

demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa desenvolver independência e iniciativa, melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.

reforçar a autoestima do aluno com elogios e aguardar seu amadurecimento natural, a fim de que seu desenvolvimento e potencial de aprendizagem acadêmica sejam atualizados.

investir na adequação comportamental do aluno, uma vez que este é o objetivo mais importante da educação inclusiva.

família, com anuência da direção da escola, que transfira a aluna para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.

professora especializada que trabalhe com a aluna conteúdos escolares da segunda série, desenvolvidos na sala de aula do ensino regular, a fim de que tenha um reforço escolar.

direção da escola e à família que a aluna deve ser promovida para a terceira série, mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal da educação inclusiva é a socialização de alunos com deficiência intelectual.

professora especializada que passem a desenvolver um trabalho conjunto, a fim de que a aluna possa permanecer na classe comum e contar com apoio especializado, buscando-se, assim, formas de garantir o desenvolvimento global da aluna.

equipe da escola que a aluna permaneça na terceira série, passando a frequentar a escola apenas três vezes por semana e com horário reduzido.

voltados ao desenvolvimento global do aluno.

voltados às aprendizagens dos conteúdos acadêmicos, relacionados às disciplinas curriculares.

de desenvolvimento cognitivo do aluno, por meio de atividades compensatórias de seus déficits.

de treinamento do aluno em atividades de vida diária e de vida prática.

de treinamento do aluno em atividades implicadas na aquisição de habilidades básicas.

diferentes faixas etárias, mas no mesmo nível do processo de conhecimento.

a mesma faixa etária e em vários níveis do processo de conhecimento.

com diferentes faixas etárias, mas no mesmo estágio de desenvolvimento cognitivo.

o mesmo diagnóstico etiológico e em níveis variados do processo de conhecimento.

o mesmo diagnóstico etiológico e com a mesma faixa etária.