Questões de Pedagogia do ano 2008

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Listagem de Questões de Pedagogia do ano 2008

#Questão 680361 - Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, CESPE / CEBRASPE, 2008, Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), Analista do Seguro Social

Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes.

O paradigma construtivista histórico-cultural é a orientação teórica que fundamenta um programa de promoção na perspectiva crítica-reflexiva.

#Questão 680362 - Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, CESPE / CEBRASPE, 2008, Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), Analista do Seguro Social

Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes.

Na perspectiva da práxis, a meritocracia é a categoria privilegiada nos processos de formação continuada.

#Questão 680363 - Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, CESPE / CEBRASPE, 2008, Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), Analista do Seguro Social

Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes.

Em um programa que vise formar um profissional reflexivo, a experiência prática desse profissional é um fator relevante para a orientação metodológica.

#Questão 680364 - Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, CESPE / CEBRASPE, 2008, Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), Analista do Seguro Social

Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes.

Pelo seu caráter coletivo, um programa de formação críticoreflexivo deve sempre ser realizado por grupos de profissionais da instituição.

#Questão 680365 - Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, CESPE / CEBRASPE, 2008, Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), Analista do Seguro Social

Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes.

Um programa de formação embasado no modelo interativoreflexivo não deve prescindir de um mediador que possa colaborar no processo de desenvolvimento de competências.

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