Questões de Pedagogia do ano 2006

introdução do desejo como um dos elementos essenciais do ser humano.

investigação sobre o sujeito da inteligência.

estudo do sujeito epistêmico e do sujeito da construção de conhecimentos.

entendimento da macrogênese dos conceitos.

Vygotsky.

Skinner.

Freud.

Piaget.

De acordo com as teorias psicológicas sobre a mente humana, a capacidade do homem de produzir pensamentos é o que o diferencia dos outros animais e, dessa forma, o meio não interfere no desenvolvimento dessa capacidade.

Essa afirmação acerca da racionalidade do homem tem suas raízes no pensamento iluminista, o qual é negado pelos pensadores adeptos do construtivismo, que acreditam que o homem é um ser com prédisponibilidades racionais, pois fazer uso da razão não é uma capacidade transmitida pelo DNA.

A idéia de desenvolvimento cronológico é uma forma de afirmar esse pensamento, que, por sua vez, coloca a realidade como uma forte interferência no desenvolvimento das potencialidades da mente humana.

De acordo com os empiristas, sendo inata, a racionalidade não necessita que estímulos externos a provoquem. Nesse sentido, as experiências individuais pouco contribuem para o desenvolvimento das habilidades racionais.

Piaget.

Freud.

Skinner.

Vygotsky.

cada professor e cada aluno deve desenvolver-se, de forma separada e própria, ao seu momento, para fazer a síntese necessária.

o momento mais importante cada um é que define, para a concretização das ações a serem realizadas.

os tempos de aprendizagem devem ser nivelados e hierarquizados de forma a atender a todos da mesma maneira e a partir de um único padrão.

cada tempo se desenvolve dentro de um processo no qual os três estão estreitamente articulados.