Questões de Pedagogia do ano 2006

#Questão 173790 - Pedagogia, Geral, IPAD, 2006, Prefeitura de Buíque - PE, Professor

Segundo os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental, a proporcionalidade apresenta fortes conexões com outras noções e conceitos da Matemática escolar. Das alternativas abaixo, segundo o documento, qual atividade não estaria relacionada ao trabalho com proporcionalidade?

A)

Resolução de problemas multiplicativos.

B)

Trabalho com porcentagem.

C)

Estudo de semelhança de figuras.

D)

Trabalho com Matemática Financeira

E)

Resolução de equações do segundo grau

#Questão 173792 - Pedagogia, Geral, IPAD, 2006, Prefeitura de Buíque - PE, Professor

Em relação aos conteúdos de Matemática a serem trabalhados no Ensino Médio, considere as seguintes recomendações:

1. O estudo das funções trigonométricas deve se ater às funções seno, cosseno e tangente.

2. Deve-se aprofundar o conhecimento dos alunos sobre números e operações.

3. É importante o trabalho com os números complexos desde que seja como uma ampliação dos conjuntos numéricos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio estariam corretas:

A)

apenas a recomendação 1;

B)

apenas as recomendações 1 e 2;

C)

apenas as recomendações 1 e 3;

D)

apenas as recomendações 2 e 3;

E)

as recomendações 1, 2 e 3.

#Questão 173794 - Pedagogia, Geral, IPAD, 2006, Prefeitura de Buíque - PE, Professor

Abaixo se encontram alguns objetivos da utilização da História da Matemática no processo de ensino-aprendizagem:

1. Situar no tempo e no espaço cada item do programa de Matemática.

2. Esclarecer idéias matemáticas que estão sendo construídas pelos alunos.

3. Sugerir caminhos de abordagem dos conceitos matemáticos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental estaria adequado:

A)

apenas o objetivo 1;

B)

apenas os objetivos 1 e 2;

C)

apenas os objetivos 1 e 3;

D)

apenas os objetivos 2 e 3

E)

os objetivos 1, 2 e 3.

#Questão 173796 - Pedagogia, Geral, IPAD, 2006, Prefeitura de Buíque - PE, Professor

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, na abordagem dos números irracionais deve ser evitado que o aluno identifique o número irracional:

A)

com um radical;

B)

com um número de infinitas "casas" decimais não periódicas;

C)

com um ponto na reta, situado entre dois racionais apropriados;

D)

como um número que não pode ser expresso por uma razão de dois inteiros;

E)

com um ponto na reta obtido por meio de uma construção com régua e compasso.

#Questão 173798 - Pedagogia, Geral, IPAD, 2006, Prefeitura de Buíque - PE, Professor

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental é correto afirmar que:

A)

a resolução de problemas não deve se limitar à aplicação de aprendizagens realizadas;

B)

a representação fracionária dos racionais deve se apresentada antes da representação decimal;

C)

o conceito de semelhança deve ser apresentado antes do teorema de Pitágoras

D)

as noções de "ponto, reta e plano" devem ser tomadas como referência para o ensino da geometria

E)

os conjuntos devem servir de base para a aprendizagem de números e operações.

Questões de Pedagogia do ano 2006

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