Questões de Pedagogia do ano 2005

as equipes dirigentes das escolas nem sempre lideram a avaliação, os professores não se sentem estimulados e os resultados não geram impacto sobre os salários.

os supervisores de ensino, que deveriam coordenar a avaliação, encontram-se sobrecarregados no final do ano.

a cultura organizacional dos sistemas de ensino, ao reproduzirem as práticas burocráticas, reforça a idéia de que a avaliação da escola deve se dar, fundamentalmente, pela avaliação do desempenho dos alunos.

o conceito e a finalidade da avaliação não estão claros para a escola e inexistem condições adequadas para sua realização, as quais envolveriam um profissional externo capacitado para coordenar tal tarefa.

a avaliação institucional é confundida com a avaliação dos alunos.

favorecer o desenvolvimento profissional de forma crítica, numa perspectiva técnica e corporativa.

promover o desenvolvimento profissional, baseado na autonomia e na colegialidade, numa perspectiva cognoscitiva.

redimensionar o desenvolvimento profissional fomentado em processos reflexivos, na pesquisa-ação e na perspectiva sociocrítica.

redimensionar o desenvolvimento profissional centrado na pesquisa-ação, na reflexão organizacional e no enfoque fenomenológico.

compreender o desenvolvimento profissional baseado no trabalho com competências de aprender e ensinar, de perspectiva técnica e funcionalista.

a questão é tratada nas aulas destinadas ao estudo dos temas transversais.

a segurança passa a ser o foco das soluções propostas para a violência escolar

os alunos são capacitados para se tornarem vigilantes uns dos outros no cotidiano escolar.

se oferece aos professores formação em direitos humanos por meio de técnicas didáticas e dinâmicas de grupo.

se transforma em uma postura que penetra as diversas dimensões da ação educativa.

o racismo, a má formação teórica, a instabilidade no emprego e o stress profissional.

a feminização, a participação, a introdução de novas tecnologias e os baixos salários.

a feminização, a dissociação entre o pensar e o executar, o tecnicismo e a má formação teórica.

o racismo, a dissociação entre o pensar e o executar, a sobrecarga de trabalho e a introdução de novas tecnologias.

a diversidade cultural, a instabilidade no emprego, tecnicismo e salas superlotadas.