Questões de Pedagogia do ano 2004

libertadora.

tecnicista

progressiva

renovada não-diretiva.

crítico-social dos conteúdos.

desempenho lingüístico.

desempenho social.

competência gramatical.

competência comunicativa.

conhecimento discursivo.

Há evidência de que existe um déficit linguístico e cultural entre os aprendizes das classes sociais dominadas, que é responsável pela sua falta de aptidão para o aprendizado de línguas.

É impossível determinar se são fatores de aptidão lingüística ou de motivação os responsáveis pelo sucesso na aprendizagem de línguas estrangeiras.

É difícil separar os fatores que têm sido apontados como característicos do aprendiz, tais como aptidão, motivação, atitude etc.

Há evidência de que os testes de aptidão trabalham com diferentes conceitos de aptidão lingüística.

Há discordância na correlação entre aptidão para aprender línguas estrangeiras e inteligência ou inteligência verbal.

o ensino das regras gramaticais da língua como objetivo final.

a ênfase sobre formas de conhecimento abstrato em detrimento de comportamentos efetivos.

a reiteração da figura do professor como centro do processo de ensino.

a ênfase na padronização e repetição das funções da língua como condição para o aprendizado.

o ensino da língua enquanto "processo" e a habilidade para pôr o discurso em ação.

a necessidade de relacionar sempre a leitura com as demais habilidades lingüísticas: a fala, a compreensão oral e a escrita.

o estudo prévio e detalhado da gramática e do vocabulário do texto a ser lido.

a diminuição da intervenção do professor, para que o aluno tenha um papel mais ativo de construção e negociação de sentidos.

a atividade de leitura em grupo para que, por consenso, os alunos cheguem ao sentido único do texto.

a leitura em voz alta, em que os alunos se revezam sob o comando do professor.