Questões de Línguas Outras

#Questão 375075 - Línguas Outras, Libras, CETRO, 2012, Prefeitura de Campinas - SP, Professor Bilíngue

#Questão 375077 - Línguas Outras, Libras, CETRO, 2012, Prefeitura de Campinas - SP, Professor Bilíngue

O sistema pronominal em LIBRAS possui um sistema próprio para representar as pessoas no discurso. Sobre esse sistema, assinale a alternativa correta.

A)

No singular, o sinal para todas as pessoas é o mesmo CM[G], o que diferencia uma das outras é a orientação das mãos.

B)

Duas: a mão ficará com o formato de dois (CM [K] ou [V]).

C)

Três: a mão fica em formato do numero três.

D)

Cinco: a mão fica espalmada.

#Questão 375079 - Línguas Outras, Libras, CETRO, 2012, Prefeitura de Campinas - SP, Professor Bilíngue

No que se refere a LIBRAS, assinale a alternativa correta.

A)

Existem variações regionais e dialetos que reforçam seu caráter de língua natural.

B)

Os sinais funcionam como as palavras, não sofrendo alterações com o passar dos anos.

C)

Os sinais são sempre motivados por estímulos visuais.

D)

As configurações de mão utilizada para a realização dos sinais são definidas em 23 configurações, ou seja, as letras do alfabeto.

#Questão 375081 - Línguas Outras, Libras, CETRO, 2012, Prefeitura de Campinas - SP, Professor Bilíngue

A cultura Surda traz consigo a forte marca das identidades. A identidade marcada pela política surda, pela Língua de sinais como a sua língua de comunicação, pela visão da surdez como diferença e não como deficiência, é chamada de

A)

identidade surda política ou simplesmente identidade Surda.

B)

identidade surda híbrida.

C)

identidade surda flutuante.

D)

identidade surda de transição.

#Questão 375083 - Línguas Outras, Libras, CETRO, 2012, Prefeitura de Campinas - SP, Professor Bilíngue

Um professor decide trabalhar um texto em sala de aula, que você considera um pouco complexo para seu aluno surdo, mas não há tem hábil para providenciar uma adequação para este, então o professor deverá

A)

explicar para o aluno que o texto é muito difícil e que ele não precisará fazer naquele momento e que poderá fazer outra atividade para ele.

B)

pedir ao intérprete para explicar o texto ao aluno.

C)

realizar a atividade e avaliar qual o aproveitamento do aluno, levando em consideração sua dificuldade.

D)

providenciar outra atividade que possa atender a necessidade de toda a sala de maneira geral.

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