Questões de Línguas Outras

#Questão 697133 - Línguas Outras, Temas sobre pessoas com deficiências, UFRJ, 2017, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Técnico de Laboratório

Os recursos de acessibilidade, de acordo com Galvão e Damasceno (2007), podem ser classificados em três grupos: i – adaptações físicas ou órteses; ii – adaptações de hardware e; iii – softwares especiais de acessibilidade. Considerando- se que a postura correta é vital para um trabalho eficiente no computador, assinale a alternativa que apresenta recursos ou adaptações físicas para pessoas com deficiência.

A) Posicionamento do mouse no colo do aluno.

B) Utilização de teclado reposicionado para digitação com o pé.

C) Alteração na inclinação do teclado fixado à mesa.

D) Adaptação de cadeira com almofadas, velcro ou faixas.

E) Utilização de máscara de teclado sobreposta.

#Questão 697137 - Línguas Outras, Temas sobre pessoas com deficiências, UFRJ, 2017, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Técnico de Laboratório

Sobre o Prancha Fácil, assinale a alternativa correta.

A) Aceita importação direta de arquivos gráficos gerados pelo Braille Fácil.

B) É um software que pode editar e exibir interativamente pranchas de Comunicação Alternativa.

C) Necessita de internet para funcionar.

D) É o software gratuito mais usado por pessoas cegas no Brasil.

E) É capaz de utilizar como gráficos os símbolos do Portal ARASAAC.

#Questão 697138 - Línguas Outras, Temas sobre pessoas com deficiências, UFRJ, 2017, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Técnico de Laboratório

Certo indivíduo, com uma deficiência motora grave que provoca nele tremor e instabilidade nos dedos, ao usar um teclado convencional, com frequência repete letras ou aciona outras letras que não a desejada.

Considerando-se o que fazer nesse caso, assinale a alternativa INCORRETA.

A) Utilização de uma colmeia para separar as teclas e ajudar o indivíduo a alcançar a tecla desejada sem ativar outras no caminho.

B) Seleção da opção “Ignorar Pressionamentos de Tecla Repetidos” em “Opções de Acessibilidade” do sistema operacional Windows.

C) Modificação da sensibilidade em “Teclas de Filtragem”, que faz parte das “Opções de Acessibilidade” do sistema operacional Windows.

D) Correção total do texto digitado através de um sistema de predição de palavras.

E) Utilização do ditado por voz como alternativa à teclagem, mesmo sabendo que este processo introduz alguns erros na transcrição. 43. Sobre o Prancha Fácil, assinale a

#Questão 697153 - Línguas Outras, Temas sobre pessoas com deficiências, UFRJ, 2017, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Técnico de Laboratório

A professora Anne Sulivan reconheceu o potencial de aprendizagem de uma pessoa surdocega, tendo sido a responsável pela educação de Helen Keller. De acordo com Nascimento (2006), quanto à surdocegueira pode-se afirmar que:

A) não é apenas uma tipologia de deficiência multissensorial congênita ocasionada por diversas síndromes associadas, mas a mais grave de todas.

B) é uma tipologia de deficiência bissensorial adventícia e a pessoa por esta acometida já nasceu surda e cega por causa da Síndrome de Irlen.

C) é uma patologia multissensorial adventícia que acomete pessoas surdas ou pessoas cegas com mais de 20 anos de idade.

D) não se trata de uma simples somatória de surdez e cegueira, nem é só um problema de comunicação e percepção, ainda que englobe todos esses fatores e alguns mais.

E) é um transtorno multissensorial que faz com que a pessoa que nasceu cega fique surda ou faz com que a pessoa que nasceu surda fique cega.

#Questão 697155 - Línguas Outras, Temas sobre pessoas com deficiências, UFRJ, 2017, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Técnico de Laboratório

Barreiras atitudinais são comportamentos que impedem a participação social da pessoa com deficiência. Assinale a alternativa que melhor descreve, no ambiente universitário, a atitude de “exaltação do modelo”.

A) Recusar-se a interagir com um aluno com deficiência, ou com os familiares deste.

B) Elogiar exageradamente um aluno com deficiência pela mínima ação realizada em sala de aula.

C) Generalizar aspectos positivos ou negativos entre dois alunos com deficiência, supondo que ambos terão as mesmas habilidades e dificuldades.

D) Usar a imagem da pessoa com deficiência como exemplo de persistência e coragem junto aos demais alunos.

E) Estimular a turma na realização de atividades pelas pessoas com deficiência, atribuindo-lhes uma pseudoparticipação.

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