Questões de Geografia do ano 2007

está correta, pois parte-se do espaço mais imediato que progressivamente será ampliado; é a teoria dos círculos concêntricos.

deve ser repensada, pois o lugar deveria ser visto como uma singularidade, mas também como uma parte do mundo.

carece de fundamento metodológico porque realça a experiência cotidiana e o espaço de vivência no processo educativo.

permite ao aluno utilizar sua experiência e perceber que o seu conhecimento é a base de todo o ensino da geografia.

é uma forma eficiente de introduzir conteúdos mais complexos como gêneros de vida e modos de produção.

entender os conceitos de região e de território como pontos chave para compreender o mundo.

delimitar a abrangência do saber geográfico como saber necessário para entender o mundo.

identificar o verdadeiro objeto da Geografia que é a relação do homem com o meio.

descrever diferentes formas de ocupação e adaptação do homem ao meio ambiente.

reconhecer os elementos sociais, culturais e naturais do espaço e a interação entre eles.

Manuel Said Ali Ida e Delgado de Carvalho.

Delgado de Carvalho e Manoel Correia de Andrade.

Manuel Said Ali Ida e Aroldo de Azevedo.

Aroldo de Azevedo e Delgado de Carvalho.

Manoel Correia de Andrade e Aroldo de Azevedo.

a proposta A pode ser classificada como tradicional por priorizar os processos de ensino-aprendizagem, enquanto a proposta B se preocupa com a aplicação de conceitos e técnicas do saber acadêmico no âmbito escolar.

a proposta A apresenta um caráter tradicional pois, prioriza os conteúdos e a forma de avaliação em detrimento da metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem, valorizada na proposta B, que pode ser considerada alternativa.

a proposta B apresenta grandes limitações para superar o "enciclopedismo" presente nas propostas tradicionais de programação escolar na disciplina de Geografia, pois exclui o método e enfatiza a seleção de conteúdos.

ambas as propostas podem ser consideradas alternativas visto que valorizam os processos cognitivos e o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para a leitura e compreensão do espaço geográfico.

ambas as propostas podem ser consideradas tradicionais pelo fato de não apresentarem avanços na concepção do processo de ensino-aprendizagem, ao compararmos o item "seleção de conteúdos", apresentado nas duas propostas.

a escola vem sendo adequadamente reformulada e, conseqüentemente, estamos assistindo a uma grande valorização da disciplina de Geografia, confirmada pelo aumento de sua carga horária no ensino fundamental e médio.

a disciplina de Geografia não tem contribuído significativamente para a necessária renovação do processo de ensino-aprendizagem frente aos desafios citados, devido à ausência de pesquisas acadêmicas referentes à reformulação do ensino de Geografia.

o enfrentamento desses novos desafios é marcado pela pluralidade de situações e contextos vividos pelos sistemas educacionais, podendo ser encontrados países que recentemente promoveram uma revalorização da disciplina de Geografia como também aqueles que optaram pela redução da quantidade de aulas de Geografia.

de uma forma geral, por influência das iniciativas de geógrafos e educadores franceses, nota-se um aumento na carga horária da disciplina de Geografia nos países do continente europeu, enquanto que nos países da América a Geografia escolar vem perdendo espaço para outras disciplinas.

a interdisciplinaridade, processo de ensinoaprendizagem implantado com sucesso em nível mundial, solucionou as dificuldades enfrentadas pela disciplina de Geografia no que se refere ao estudo de novas temáticas.