Questões de Fonoaudiologia da VUNESP

Piaget.

Chomsky.

Vygotsky.

Skinner.

Luria.

geralmente o processo fonológico mais freqüente nas crianças entre 5 e 6 anos é a omissão dos fonemas fricativos.

no segundo ano de vida, o inventário fonético é considerado pré-lingüistico e caracteriza-se pela vocalização de sons existentes e não existentes na língua.

entre um e um ano e seis meses, a criança apresenta um vocabulário de aproximadamente 250 palavras, usadas de forma justaposta.

a fase de maior expansão do sistema fonológico ocorre entre os 2 e os 3 anos, quando a criança adquire as consoantes fricativas e líquidas e o arquifonema {R}.

a aquisição do sistema fonológico, incluindo o inventário fonético e as regras fonológicas, ocorre gradativamente, até aproximadamente os sete anos de idade.

caracteriza-se pela execução de traços no papel sem a preocupação de realizar o registro sonoro da palavra que foi proposta para se escrever.

corresponde à tentativa de estabelecer relações entre o contexto sonoro e o seu registro gráfico, utilizando sistematicamente uma letra para representar cada sílaba.

é uma fase de transição, na qual ora a criança faz uso de uma letra para cada sílaba, ora representa as sílabas de modo completo, considerando as relações entre fonemas e grafemas.

é o período no qual a criança torna-se alfabética, compreendendo que a representação gráfica corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, ocorrendo a associação precisa entre fonemas e grafemas.

corresponde à descoberta de que a identidade do som não garante a identidade da letra e vice-versa, de modo que uma mesma letra pode representar vários sons.

apresenta dificuldade na discriminação auditiva.

está na da fase silábica do desenvolvimento da escrita.

tem alterações de caráter visuo-espaciais.

não compreendeu que um mesmo som pode ser escrito por mais do que uma letra.

apresenta alteração de análise-síntese e no processamento fonológico.

no trabalho voltado para o desenvolvimento de ações de detecção, tratamento e prevenção das alterações de comunicação oral e escrita.

na otimização do aprendizado dos alunos normais e dos alunos com dificuldades e na promoção da saúde vocal e do uso profissional da voz dos professores.

na assistência clínica fonoaudiológica direcionada aos alunos com alterações de linguagem oral ou escrita, voz ou audição.

na maximização do potencial de ensino do professor por meio de aplicação de técnicas para recuperar a saúde vocal e promover o uso profissional da voz.

na participação no planejamento e desenvolvimento do programa escolar , inserindo ações voltadas para o tratamento dos alunos que apresentam alterações fonoaudiológicas.