Questões de Educação Física da CESGRANRIO

rudimentares, de ação e reação, reflexivos e naturais.

axiais, reflexivos, rudimentares e fundamentais.

reflexivos, rudimentares, fundamentais e a combinação de movimentos fundamentais e movimentos determinados culturalmente.

reflexivos, automáticos, pedagogizados e a combinação de movimentos pedagogizados e movimentos determinados socialmente.

perceptivos, específicos, analíticos e axiais e a combinação destes com movimentos determinados experiencialmente.

instrumento pedagógico de resgate da cultura popular do aluno.

conteúdo estratégico para a aprendizagem.

conteúdo facilitador da mensuração das fases de desenvolvimento motor.

meio de ensino em busca do desenvolvimento cognitivo.

modo de ensinar que exige ambiente lúdico e prazeiroso para a criança.

ainda não conseguiu implementar uma proposta didático- pedagógica.

ainda não conseguiu desenvolver experiências práticas efetivas.

ainda não conseguiu desenvolver experiências práticas efetivas.

não se baseia numa referência teórica significativa.

dá importância demasiada à relevância social dos conteúdos.

duas partes: a primeira, uma explicação dos conteúdos que serão desenvolvidos; a segunda, a vivência destes.

três partes: a primeira, uma conversa sobre o tema da aula; a segunda, um aquecimento; a terceira, o desenvolvimento da aula.

três partes: a primeira, a organização de uma conversa sobre o tema da aula; a segunda, o desenvolvimento das práticas; a terceira, uma conversa sobre o que foi feito durante a aula.

quatro partes: a primeira, uma explicação dos conteúdos que serão desenvolvidos; a segunda, o aquecimento; a terceira, a vivência dos conteúdos; a quarta, uma avaliação da aula.

cinco partes: a primeira, uma avaliação da aula anterior; a segunda, uma explicação sobre o tema da aula; a terceira, o desenvolvimento da aula; a quarta, a volta à calma; a quinta, uma conversa sobre o que foi feito na aula.

pedagógica para a Educação Física escolar, envolvendo conteúdos específicos para a área, metodologia de ensino e avaliação, no contexto de uma prática transformadora e emancipatória, considerando a cultura como eixo central.

de um projeto pedagógico geral para a Educação Física escolar, considerando os aspectos biológicos e psicomotores do educando como ponto de partida para a discussão da diversidade.

que tem por objetivo a integração da disciplina Educação Física no contexto do projeto pedagógico escolar, por meio da utilização de seus conteúdos como ferramenta auxiliar na aprendizagem dos educandos, utilizando o conceito de cultura.

que considera o princípio da alteridade e reconhece o direito às diferenças expressas pelos alunos, assim como o direito de todos à prática da Educação Física.

que apresenta variedade de práticas e atividades a serem realizadas em espaços específicos para cada grupo de acordo com sexo, idade e desenvolvimento motor.